第四单元综合性学习《少年正是读书时》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册001

第四单元综合性学习《少年正是读书时》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计意图

《少年正是读书时》是统编版语文七年级上册第四单元的综合性学习内容。本节课的设计意图在于通过引导学生回顾单元学习的篇目，激发学生对阅读的热爱，提高学生的语文素养。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，设计一系列具有趣味性、挑战性的阅读活动。通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中，感受阅读的魅力，体验阅读带来的成就感。

同时，本节课还将培养学生团队合作、沟通交流的能力。在小组活动中，学生将共同探讨、分析、评价彼此的阅读心得，提高自己的表达能力，提升自己的审美情趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的阅读与鉴赏能力，通过深入解读《少年正是读书时》这一单元主题，引导学生体验阅读的乐趣，提升语文学科的核心素养。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识，提高沟通表达能力。在教学过程中，注重培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使学生在阅读实践中不断提升自己的审美情趣和人文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触了一定的文学作品，对散文、小说等文体的基本特点有所了解。他们能够理解和分析文章的主题思想，基本的阅读和鉴赏能力已经形成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中生来说，他们正处于青春期，对自我认知和探索有着浓厚的兴趣。他们喜欢有趣、富有挑战性的学习内容，对于阅读，他们更偏爱富有情感色彩和现实意义的文章。在能力上，他们具备一定的自主学习能力和合作交流能力。在学习风格上，他们更倾向于参与性强、互动性高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《少年正是读书时》这一单元的文章时，学生可能会遇到难以理解的文章内容和情感表达。此外，在小组讨论和分享时，他们可能会有沟通不畅、意见分歧等问题。如何引导学生深入理解文章内涵，如何在小组活动中提高学生的沟通和表达效率，将是本节课需要关注的问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少年正是读书时》这一单元的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本单元相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区，以便于学生在小组活动中进行交流和讨论。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于青少年阅读的视频，激发学生对阅读的兴趣和思考。

-提出问题：引导学生思考“为什么说少年正是读书时？”、“阅读对我们的生活有什么意义？”等问题，引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾单元篇目：带领学生回顾本单元的学习篇目，引导学生思考每篇文章的主题和内涵。

-讲解单元主题：讲解“少年正是读书时”的主题，引导学生理解青春期的阅读对于个人成长的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们就“如何选择适合自己的书籍？”进行讨论，分享彼此的经验和看法。

-个人反思：让学生写一篇短文，反思自己的阅读习惯和选择，思考如何更好地利用阅读提升自己。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于单元主题的理解、个人阅读经验等方面的问题，鼓励学生积极思考和表达。

-互动点评：对学生的回答进行点评，给予肯定和指导，引导学生进一步思考和探索。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的主要内容和观点，强调阅读对于青春期的意义。

-提出拓展任务：鼓励学生在课后继续阅读，选择一本自己喜欢的书籍进行深入阅读，并写下自己的阅读心得。

总时长：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍推荐：推荐与《少年正是读书时》主题相关的书籍，如《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品，以及一些青少年阅读的佳作，如《小王子》、《追风筝的人》等。

-文章精选：收集一些关于阅读的重要文章，如关于阅读的方法和技巧、阅读对个人成长的影响等方面的文章，供学生进一步阅读和思考。

-视频资料：寻找一些与阅读相关的视频资料，如阅读分享会、作家访谈等，让学生通过视频的形式了解阅读的重要性和方法。

2.拓展建议

-组织阅读分享会：鼓励学生组织阅读分享会，邀请同学们分享自己喜欢的书籍和阅读心得，通过交流和讨论，提高彼此的阅读兴趣和理解能力。

-开展阅读笔记展示活动：鼓励学生撰写阅读笔记，将个人的思考和感悟记录下来，并进行展示和交流，提升写作和表达能力。

-设立阅读角：在学校或教室中设立阅读角，提供一些优质的书籍和阅读材料，鼓励学生在课余时间进行自主阅读，培养良好的阅读习惯。

-开展阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，鼓励学生积极参与，通过竞赛的形式激发学生的阅读兴趣和竞争意识，提高阅读能力。

-邀请作家讲座：邀请一些作家或阅读专家进行讲座，分享他们的阅读经验和感悟，激发学生对阅读的热情和兴趣。七、教学反思与总结

今天的课总的来说，我觉得学生的参与度比较高，课堂氛围也比较好。在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，我觉得这是一个成功的尝试。在讲授新课时，我尽可能地引导学生参与进来，通过提问和讨论，让学生更好地理解和掌握知识。我觉得这个环节还需要改进的地方是，我可能没有给足够的时间让学生充分思考和表达，下一步我打算更加注重学生的反馈，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在巩固练习环节，我让学生进行小组讨论，分享彼此的阅读经验。这个环节学生的反馈很好，他们积极参与，交流热烈。但我注意到，个别学生在讨论中显得有些被动，下一步我需要关注这部分学生，鼓励他们更加积极地参与到课堂活动中来。

在课堂提问环节，我提问了学生关于单元主题的理解和个人阅读经验等方面的问题。这个环节学生的回答让我看到了他们的思考和进步。但我也注意到，部分学生在回答问题时显得有些紧张，下一步我需要更多地鼓励他们，让他们更加自信地表达自己。

在教学过程中，我也发现了一些问题，比如在课堂管理方面，我需要更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学方法上，我需要更多地引导学生独立思考，培养他们的批判性思维和创新能力。