平移与旋转资料

《平移与旋转》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版六年制三年级上册第三单元信息窗2。【教材简析】旋转与平移是《数学课程标准》中“空间与图形”领域中“图形与变换”的内容，《标准》中第一学段对这一部分的具体要求是：结合实例，感知平移、旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。【教学目标】1．借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。2．能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。3．通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。4．了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分;能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。【教学准备】：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。【教学过程】：一、创设情境，提供素材。师出示：同学们，上节课我们参观了凤凰村，欣赏了那里的美景，在村子的西南角，坐落着一个饮料加工厂，我们再一块到那里看一看，好不好？【设计意图】借助参观饮料加工厂这一素材，创设生动、典型、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。谈话自然亲切，很好地体现了情境串引发问题串这一理念。二、分析素材，理解概念。（一）平移与旋转现象1．初步感知。谈话：仔细观察，你看到了什么，这些物体是怎样运动的？（播放饮料加工厂的动画资料）（学生思考片刻）提问：谁来说一说？（提醒同学边说边用动作模仿）预设：生1：换气扇在转，它是这样运动的（边说边做动作）。生2：大门是这样平着运动的（边说边做动作）。生3：传送带也是这样运动的。……师追问：你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？同桌合作商量一下。师提问：谁来说一说你们是怎样分的？预设：生1：我们把风扇、排气扇、拧灯泡、车轮的运动归为一类，因为他们都是转动的；大门、传送带、汽车是一类，因为它们都是平着运动的；升降机自己是一类，它是上下运动的。生2：我们认为升降机的运动和大门可以归为一类，因为把升降机放平，它的运动就和大门一样了。……师提问：如果让你给这两种不同的运动方式起名字，你觉得叫什么合适？预设：生：平移和旋转。师小结：是的，像大门、汽车、升降机、传送带的运动，（师边说边模拟运动）都是平移现象；（板书：平移）而像排气扇、风扇等的运动，都是旋转现象。（板书：旋转）【设计意图】在直观操作的过程中，感受平移和旋转现象，是本课的教学目标之一。赵老师首先选取典型、不常见的实例做成动画，既有助于学生初步感知平移和旋转现象，又调动了学生学习的积极性。然后让学生用语言描述、动作模仿物体的运动，充分感受了物体的运动方向。这样，学生根据运动方式的不同进行分类时就水到渠成了。2．加深认识。①谈话：先模拟下面这几种物体的运动，再思考是平移现象还是旋转现象。（自主练习第1题）②谈话：我们生活中也有许多这样的现象，想一想哪里存在平移现象？哪里存在旋转现象呢？同桌一起找一找。预设：生1：拉窗帘时是平移现象，玩旋转木马时有旋转现象。生2：坐电梯时是平移现象，旋转门的运动是旋转现象。……③谈话：老师这里有一张卡片，你能不能在黑板上让卡片也做平移运动？谁来