第23课《范进中举》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级上册001

第23课《范进中举》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计思路本节课的设计思路是“以学生为主体，以课本为载体，以探究为核心”，通过启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生深入理解课文《范进中举》，领略中国传统文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，我将注重以下几个方面：

1.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.紧密结合课本内容，以课文为线索，引导学生探究课文背后的文化和历史背景。

3.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.注重培养学生的文学素养和审美情趣，使学生在欣赏课文的过程中，感受到中国传统文化的魅力。

6.通过课堂讨论、思考题等形式，锻炼学生的思维能力，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标有三个：

1.文学审美素养：通过分析《范进中举》的人物形象、故事情节和语言特色，使学生能够欣赏并理解中国古典小说的魅力，提高文学审美能力。

2.文化传承素养：通过学习《范进中举》，让学生了解中国古代的科举制度以及与之相关的社会文化背景，培养学生对中国传统文化的认同和传承意识。

3.思维创新素养：引导学生从不同角度审视课文，鼓励学生提出自己的见解和疑问，激发学生的创新思维，培养学生的批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《范进中举》的人物形象和故事情节。

2.欣赏并分析课文中使用的表现手法和语言特色。

3.掌握课文中所反映的中国古代科举制度及其文化内涵。

难点：

1.理解课文中的讽刺手法及其背后的深刻含义。

2.联系课文内容，深入剖析人物性格的多面性。

3.将课文所学的知识和现实生活相联系，体会课文的时代意义。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解故事情节，把握人物形象。

2.运用案例分析、对比分析等方法，引导学生欣赏课文的语言特色和表现手法。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，深入剖析人物性格的多面性。

4.通过观看相关影视资料、查阅资料等方式，让学生更直观地了解古代科举制度，联系现实生活，体会课文的时代意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板、教材《范进中举》及相关课外阅读材料。

2.课程平台：无（或具体课程平台名称，根据实际使用情况填写）。

3.信息化资源：相关影视资料（如电影《儒林外史》片段）、网络文章、图片等。

4.教学手段：启发式教学、情景教学、小组合作学习、课堂讨论、思考题等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《范进中举》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《范进中举》的图片或视频片段，让学生初步感受中国古典小说的魅力或特点。

简短介绍《范进中举》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《范进中举》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《范进中举》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《范进中举》的背景和作者简介，包括其主要故事情节和人物形象。

详细介绍课文中的重要人物和事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《范进中举》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《范进中举》的特性和重要性。

过程：

分析《范进中举》中的人物形象，探讨其性格特点和命运走向。

引导学生思考课文中的讽刺手法及其背后的深刻含义。

小组讨论：《范进中举》在当今社会的现实意义和启示，以及如何正确看待和应对生活中的挫折。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《范进中举》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、启示以及如何将课文中的道理应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《范进中举》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、启示及现实应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《范进中举》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《范进中举》的基本概念、故事情节、人物形象等。

强调《范进中举》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《范进中举》的读后感或评论，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《范进中举》涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.作品背景与作者简介

-《儒林外史》的作者是清代作家吴敬梓。

-吴敬梓生活的时代背景以及其对士人阶层的批判。

-《范进中举》作为《儒林外史》中的一个短篇，其独特的文学价值和历史意义。

2.故事情节梗概

-范进的人物形象及其生平经历。

-范进参加科举考试的过程及其中举的经历。

-故事中其他重要人物如胡屠户、张乡绅等与范进的关系和作用。

3.人物性格分析

-范进的性格特点：如懦弱、固执、追求功名等。

-其他人物的性格特点：如胡屠户的粗俗、势利；张乡绅的虚伪、贪婪等。

4.文学特色鉴赏

-小说中的讽刺手法：如对比、夸张、讽刺等。

-语言特色：如白话文的运用、地方方言的融入等。

-小说结构：如情节安排、人物关系的构建等。

5.主题思想探讨

-对封建科举制度的批判。

-对人性的深刻剖析：如名利追逐、世态炎凉等。

-对社会现实的反映：如贫富差距、等级观念等。

6.文化传承与现实意义

-小说在传承中国古代文化方面的作用。

-小说对现代社会的启示和影响。

-如何将小说中的道德观念和人生哲理应用到现实生活中。板书设计1.重点知识点

-科举制度及其对个人命运的影响

-范进的人物形象：懦弱、固执、追求功名

-胡屠户、张乡绅等次要人物的性格特点和作用

-小说中的讽刺手法：对比、夸张、寓意等

-小说所反映的封建社会现实问题：名利追逐、贫富差距等

2.词句

-“屡试不中”、“中举”、“疯癫”等反映范进命运波动的词语

-“胡屠户”、“张乡绅”等具有代表性的次要人物名称

-“名利场”、“士人阶层”等描绘封建社会特点的词语

-具有讽刺意味的句子