第五单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第五单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）》第五单元。本单元围绕“自然之美”这一主题，包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文。教学内容主要涉及对自然景物的描绘、感悟以及与之相关的文化内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学过一些关于自然景物的描写，掌握了基本的写作技巧和修辞手法。本单元的课文将进一步丰富学生的自然景观描写知识，提高他们的写作水平。同时，通过学习本单元，学生能够更好地理解自然与人类生活的紧密关系，培养他们热爱自然、保护环境的意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，学生能够运用所学的修辞手法和描写技巧，独立创作描绘自然景物的作文，提升语言表达能力和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：学生在分析课文时，能够培养观察自然、感受美的能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习本单元课文，学生能够理解中华民族传统文化中对自然的敬畏和赞美之情，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践参与与创新：学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注自然环境保护，积极参与社会实践活动，培养创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-描述自然景物的技巧：重点在于教授学生如何运用丰富的修辞手法（如比喻、拟人等）来生动描绘自然景观，例如在《春》一文中，朱自清运用了“山桃烂漫，如火如荼”的比喻，形象地描绘了春天桃花的盛开景象。

-理解课文主旨：引导学生深入理解课文表达的对自然的热爱和赞美之情，如《济南的冬天》中老舍对济南冬天的独到见解和情感表达。

-文化内涵的把握：让学生通过课文学习，理解中华民族对自然的尊重和赞美，例如在《雨的四季》中，对雨的不同季节变化的描绘，反映了人与自然和谐共生的理念。

2.教学难点

-理解修辞手法的深层含义：学生可能难以理解某些修辞手法的深层含义和效果，如《春》中的“绿草茵茵，绿得发亮”中的拟人手法，需要教师通过实例讲解和对比分析，帮助学生突破这一难点。

-情感体验与表达：学生可能难以将自己的情感体验与课文中的情感表达联系起来，例如在《济南的冬天》中，老舍对冬天的情感表达，需要教师引导学生进行情感体验和模仿练习，以帮助学生更好地理解并表达自己的情感。

-文学鉴赏能力的培养：学生可能在欣赏课文的美学价值和文化内涵方面存在困难，如《雨的四季》中的季节变化与情感表达的结合，需要教师通过细致解读和讨论，提升学生的文学鉴赏能力。教学资源-统编版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读音频资料

-自然风光图片或视频素材

-修辞手法教学辅助资料

-学生作品展示平台

-互动式在线讨论工具

-智能反馈系统（用于作业批改和反馈）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然之美在文学中是如何被描绘的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美的魅力。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然之美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然之美在文学作品中的基本概念、组成部分和描绘技巧。

过程：

-讲解自然之美在文学中的定义，包括其主要的表现手法和修辞技巧。

-详细介绍自然之美文学描绘的组成部分，如景物的形状、色彩、气息等。

-通过分析课文中的具体例子，让学生更好地理解自然之美在文学作品中的应用。

3.自然之美案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解自然之美的特性和文学价值。

过程：

-选择《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例中对自然之美的描绘，如《春》中对春天景物的细腻描写。

-引导学生思考这些课文对自然之美的呈现方式，以及它们对读者的情感影响。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中运用自然之美，并提出创新性的写作思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇课文中的自然之美描绘进行深入讨论。

-小组内讨论该描绘的特点、情感表达以及如何在自己的写作中借鉴。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然之美文学描绘的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文中的自然之美描绘和自己的创作思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然之美文学描绘的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然之美在文学作品中的基本概念、案例分析等。

-强调自然之美在文学中的价值和作用，鼓励学生观察自然、体验生活，将自然之美融入自己的写作中。

-布置课后作业：让学生选择一篇课文，分析其中对自然之美的描绘，并尝试创作一篇描绘自然之美的短文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对自然之美文学描绘的理解和运用能力。

过程：

-布置作业：让学生选择一篇课文，分析其中对自然之美的描绘，并写一篇短文，描述自己对自然之美的独特体验。

-强调作业要求，包括作业的篇幅、内容和提交时间。知识点梳理1.自然之美的文学描绘

-自然之美在文学作品中的定义：指通过文字描绘自然界中的景物、动物、自然现象等，展现自然界的和谐与美丽。

-描绘手法：包括直接描写和间接描写，使用各种修辞手法如比喻、拟人、排比等增强描绘效果。

-情感表达：通过自然之美传达作者的情感态度，如喜悦、宁静、哀愁等。

2.修辞手法

-比喻：将甲事物比作乙事物，以增强表达效果。如《春》中的“山桃烂漫，如火如荼”。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。如《济南的冬天》中的“冬天的济南真美啊”。

-排比：将同类事物或句式排列在一起，增强语气。如《雨的四季》中的“春雨绵绵，夏雨磅礴，秋雨淅淅，冬雨萧萧”。

3.课文内容解析

-《春》：朱自清通过对春天景物的描绘，表达了春天的生机与活力。

-知识点：春天的特征、景物描绘、情感表达。

-《济南的冬天》：老舍以济南的冬天为背景，展现了冬天的宁静与美丽。

-知识点：济南冬天的特色、对比手法、情感态度。

-《雨的四季》：通过对四季雨的不同特点的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情。

-知识点：四季雨的特征、季节变化、情感表达。

4.文学鉴赏

-语言风格：分析课文的语言特色，如清新、优美、幽默等。

-结构布局：理解课文的篇章结构，如何开头、发展、结尾。

-情感把握：深入体会课文所传达的情感，感受作者的情感变化。

5.写作技巧

-观察与体验：培养学生细致观察自然景物，体验生活中的自然之美。

-描绘与表达：教授学生如何运用所学的修辞手法和描绘技巧，表达自己的观察和感受。

-创作实践：鼓励学生进行写作练习，创作描绘自然之美的文章。

6.文化内涵

-传统文化的传承：通过课文学习，理解中华民族对自然的尊重和赞美。

-生态意识的培养：引导学生关注自然环境保护，培养生态意识。

7.学习方法

-预习：在上课前预习课文，了解课文背景和基本内容。

-课堂笔记：在课堂上做好笔记，记录重要知识点和教师讲解的要点。

-课后复习：课后及时复习，巩固所学知识，进行自我检测。

8.综合应用

-知识迁移：将所学知识应用到实际生活中，如写作、观察自然等。

-创新思维：鼓励学生在学习中发现问题、解决问题，培养创新思维。教学反思这节课关于《2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）》第五单元的教学，让我有很多收获和反思。

首先，我感到学生们对自然之美的感受和描绘能力有了明显的提升。通过课文的讲解和案例分析，学生们能够更加细腻地观察自然，用语言表达出对自然之美的感受。他们在小组讨论和课堂展示中展现出的创造力和表达能力让我感到惊喜。

然而，我也发现了一些问题。在修辞手法的讲解中，部分学生对于一些复杂修辞的理解仍然存在困难。我意识到，可能是我讲解得不够深入，或者缺乏足够的实例来帮助学生理解。未来，我计划在课堂上提供更多实例，并通过互动讨论来帮助学生更好地掌握修辞技巧。

另外，我觉得在课堂展示环节，一些学生的表达还不够自信。这可能与他们的性格有关，也可能是因为缺乏足够的练习。我计划在接下来的课程中，增加更多的小组讨论和口头表达练习，以培养学生的自信心和表达能力。

在教学方法上，我也反思了自己的做法。我发现，通过多媒体展示自然风光的图片和视频，能够有效地吸引学生的注意力，增强他们的感官体验。但同时，我也注意到不能过分依赖多媒体，否则可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中，更加平衡地使用各种教学手段。

此外，我也意识到了学生个体差异的问题。在课堂上，有些学生能够积极参与，而有些学生则显得比较内向。我需要更多地关注那些内向的学生，鼓励他们参与到课堂