第三单元第十六课《综合活动：广东民间工艺》说课稿全国粤教版信息技术七年级上册

第三单元第十六课《综合活动：广东民间工艺》说课稿全国粤教版信息技术七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为全国粤教版信息技术七年级上册第三单元第十六课《综合活动：广东民间工艺》。本节课将通过信息技术手段，引导学生了解和探索广东民间工艺，包括剪纸、刺绣、陶瓷等传统艺术形式，让学生学会运用信息技术手段进行资料搜集、整理和展示。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在previous学习过程中已经掌握了基本的计算机操作和互联网搜索技巧，本节课将在此基础上，让学生将这些技能应用于实际情境中，深入了解广东民间工艺的历史、特点和价值。同时，本节课的内容与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、审美情趣和创新意识。通过探究广东民间工艺，学生将提升以下能力：有效利用信息技术搜集、筛选和整合信息资源的能力；欣赏和理解传统民间工艺的美学价值，培养高雅的审美情趣；以及在了解传统工艺基础上，激发创新思维，尝试将传统元素与现代设计相结合，发展创新实践能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在信息技术方面的知识基础较为扎实，已经掌握了基本的计算机操作和互联网搜索技巧。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，但信息筛选和整合能力尚待提高。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，具有一定的创新意识，但往往缺乏深入探究的习惯。他们的审美观念初步形成，但对传统艺术的了解和欣赏能力有限。

在行为习惯上，学生通常较为活跃，喜欢互动和动手实践，但有时注意力容易分散。此外，他们在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师适时引导和鼓励。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够较快地接受新知识，但在深入理解和运用方面存在一定困难。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，充分调动他们的学习兴趣和积极性，引导他们主动探索和体验广东民间工艺的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生了解广东民间工艺的历史背景和文化内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自搜集到的民间工艺资料，促进交流和思维碰撞。

3.实验法：指导学生利用信息技术手段，制作关于广东民间工艺的电子作品，提升实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪和电子白板展示广东民间工艺的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线互动平台，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源：引导学生利用互联网资源，进行资料搜集和整理，提高信息检索能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组广东民间工艺的图片，如潮州刺绣、石湾陶瓷等，并配以轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

-提问学生：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”引导学生思考并积极参与讨论。

-教师简要介绍广东民间工艺的多样性和文化价值，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师详细讲解广东民间工艺的历史背景、技艺特点和代表性作品。

-使用多媒体设备展示民间工艺的制作过程，如剪纸的折叠和剪裁技巧，刺绣的针法等。

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一种民间工艺，讨论其制作步骤和技巧，并准备进行分享。

-小组分享：每组选派代表向全班同学展示讨论成果，教师提供反馈和补充。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供一些练习题目，如填空题、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习后，教师组织小组交流，讨论答案，确保每个学生都参与其中。

-教师选取几个典型问题，全班同学共同讨论，教师给出正确答案和解释。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你认为现代设计与传统民间工艺如何结合？”鼓励学生发表自己的看法。

-学生自由发言，教师给予积极评价和指导，促进学生思考和创新。

-教师引导学生进行一个小型项目，如设计一个融合了传统民间工艺元素的现代产品，学生分组进行设计和展示。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调广东民间工艺的文化价值和保护意义。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生进一步探索一种感兴趣的民间工艺，并准备在下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养、审美情趣和创新意识。同时，教学过程紧扣实际学情，注重解决重难点问题，促进学生核心素养能力的拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

-广东民间工艺的种类：详细介绍广东地区的剪纸、刺绣、陶瓷、木雕、泥塑等民间工艺，包括每种工艺的历史起源、发展过程和艺术特色。

-民间工艺的制作技术：深入探讨各种民间工艺的制作技术，如剪纸的折叠与剪裁技巧、刺绣的针法、陶瓷的塑形与烧制等。

-民间工艺与广东文化：分析民间工艺与广东地区文化的关系，如何反映广东的历史、民俗和生活方式。

-民间工艺的现代发展：探讨传统民间工艺在现代社会的发展状况，包括如何与现代设计结合、如何传承与创新等。

-民间工艺的代表性人物：介绍一些在广东民间工艺领域有重要影响的人物，包括他们的作品和贡献。

2.拓展建议：

-参观博物馆或工艺展览：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的博物馆或工艺展览，亲身体验和了解民间工艺的魅力。

-采访民间工艺师傅：组织学生采访当地的民间工艺师傅，了解他们的工艺制作过程和生活状态，增进对传统工艺的理解。

-制作工艺作品：引导学生动手制作简单的民间工艺作品，如剪纸、小陶瓷等，通过实践操作加深对工艺制作的认识。

-开展主题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的民间工艺主题，进行深入研究，形成研究报告或PPT展示。

-成立兴趣小组：支持学生成立民间工艺兴趣小组，定期开展活动，分享学习心得和创作经验。

-组织文化交流：如果条件允许，可以组织学生参与与其他学校或社区的文化交流活动，展示和交流民间工艺。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，促进他们对广东民间工艺的理解和掌握。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我发现通过展示图片和提问的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对广东民间工艺产生好奇。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的回答较为表面，这可能是因为他们对民间工艺的了解还不够深入。未来，我可以在导入环节中加入更多的互动元素，比如让学生自己带来一些民间工艺的实物或图片，这样可以更直观地引发他们的思考和讨论。

在讲授新课的过程中，我使用了多媒体设备来辅助教学，这确实增强了教学的直观性。然而，我也注意到有些学生在观看视频时可能过于关注趣味性而忽略了学习内容。为此，我应该在播放视频前给出明确的学习目标，并在视频结束后进行针对性的讨论和总结。

巩固练习环节中，我发现学生对于练习题目的反应不一，有的学生能够迅速完成，而有的学生则显得有些迷茫。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地了解学生的知识水平，设计不同难度的练习题目，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对广东民间工艺产生了浓厚的兴趣，他们通过讨论和实践，对民间工艺的制作流程和文化价值有了更深的理解。在情感态度方面，学生们的学习热情明显提升，他们愿意主动探索和了解传统文化。

当然，教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我发现一些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意回答问题。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上更多地采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会在小组内表达自己的观点，然后再由小组代表进行汇报。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-加强课堂互动，鼓励学生主动参与讨论和提问。

-根据学生的学习水平，设计不同难度的练习题目。

-在课堂上提供更多的操作机会，让学生通过实践活动来加深对知识的理解。

-定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①广东民间工艺的多样性

-重点知识点：广东民间工艺的种类和特点

-重点词汇：剪纸、刺绣、陶瓷、木雕、泥塑

-重点句子：广东民间工艺以其独特的艺术风格和丰富的种类，成为我国非物质文化遗产的重要组成部分。

②民间工艺的制作流程和技术

-重点知识点：民间工艺的制作步骤和技术要点