古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《念奴娇·过洞庭》，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本节课旨在让学生通过诵读、赏析这首古诗词，理解其意境、情感及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这首诗，学生可以进一步巩固对古诗词的基础知识，如诗词的节奏、韵律、意象等。同时，《念奴娇·过洞庭》与学生在之前学过的《水调歌头·明月几时有》等诗词有相似之处，可以引导学生对比分析，加深对古诗词的理解和欣赏。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《念奴娇·过洞庭》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解并运用古诗词的基本表达技巧，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词中的意象和情感，学生能够培养审美鉴赏能力和批判性思维，学会从不同角度解读文学作品。

3.文化传承与理解：学生能够理解《念奴娇·过洞庭》所承载的传统文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词基础，对诗词的节奏、韵律和基本意象有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够对诗词进行简单的分析和评价。然而，他们在深入理解诗词内涵、把握作者情感方面还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生可能缺乏持续的学习兴趣和动力。此外，学生的行为习惯各异，部分学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生主动参与课堂，培养他们独立思考和合作学习的能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保他们在学习过程中能够取得进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《念奴娇·过洞庭》的文本资料，确保每位学生能够阅读并标注。

2.辅助材料：准备与《念奴娇·过洞庭》相关的背景资料、作者简介及古诗词鉴赏技巧的PPT课件。

3.多媒体资源：搜集与诗词内容相关的古风音乐、视频片段，以便在课堂上播放，增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室环境布置得有利于诗词教学，如设置诗词展示区，便于学生直观感受诗词之美。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，让学生闭眼聆听，感受古风韵味，引发学生对古诗词的兴趣。

2.提出问题：音乐给你带来了怎样的感受？你能联想到哪些古诗词？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《念奴娇·过洞庭》的作者、创作背景及诗词大意。

2.分析诗词的结构、韵律及意象，引导学生理解诗词的意境。

3.拆解重点词语和句子，让学生深入理解诗词的内涵。

4.通过PPT展示，辅助讲解诗词的修辞手法和艺术特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主朗读《念奴娇·过洞庭》，感受诗词的节奏和韵律。

2.学生分组讨论，分享对诗词意象的理解和感悟。

3.教师选取部分学生代表进行朗读展示，并对学生的表现进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗词给你带来了怎样的情感体验？

2.学生回答，教师总结并引导学生在生活中运用诗词表达情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，共同演绎《念奴娇·过洞庭》的意境。

2.学生自由发挥，用动作、表情等方式表现诗词中的意象。

3.教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词的核心素养目标。

2.学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首以《念奴娇·过洞庭》为主题的诗词。

本节课的教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生主动参与课堂。在教学过程中，教师与学生互动频繁，充分体现了教学双边互动的特点。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生解决问题，拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《念奴娇·过洞庭》，理解并掌握诗词的基本节奏、韵律和意象，对诗词的背景和作者有了更深入的了解。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识对诗词进行鉴赏，分析诗词中的修辞手法和艺术特色，提高了文学鉴赏能力。

3.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到诗词中的情感，理解作者的情感表达，从而在情感体验上有了更深刻的认识。

4.表达能力：在巩固练习环节，学生通过讨论和创作，锻炼了自己的语言表达能力，能够用诗词表达自己的情感和思想。

5.创新思维：在师生互动环节，学生通过演绎和创作，展现了创新思维，能够将诗词的意境以不同的方式表现出来。

6.学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐养成了主动学习、积极思考的习惯，对后续的学习产生了积极影响。

7.团队合作：在分组讨论和合作创作过程中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

8.文化理解：学生对传统文化的理解得到了提升，增强了文化自信，为传承和弘扬中华民族优秀文化打下了基础。

9.自主学习：学生在课后作业中，能够自主运用所学知识，创作以《念奴娇·过洞庭》为主题的诗词，体现了自主学习的能力。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面均取得了显著效果，提升了自身的核心素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过古风音乐和情境创设来激发学生的学习兴趣，这样的方式能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态，提高学习效率。

2.在师生互动环节，我鼓励学生上台演绎诗词意境，这种方式不仅增强了学生的参与感，也锻炼了他们的创新思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为分组讨论的主题不够吸引他们，或者讨论的形式不够灵活。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和情感体验。

3.教学方法方面，我在讲解诗词修辞手法和艺术特色时，可能过于注重理论讲解，而没有充分结合学生的实际生活，导致学生难以将知识内化为自己的能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在今后的教学中，更加精心地设计讨论主题，使之更加贴近学生的兴趣和生活体验，同时采用更加灵活的讨论形式，如小组辩论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴