一年级下册《100以内数的认识》

让孩子们爱上“数”——人教版一年级下册《100以内数的认识》武汉市光谷第一小学胡碟一、教学背景《数学课程标准》中强调，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学，由于内容简单、要求低，完成教学任务的难度不大，更应创设一些有利于学生主动学习的空间，激发学生对数学的兴趣。设计以多种形式的活动为载体，要让学生感受到生活中处处有数学。《100以内数的认识》是义务教育课程一年级下册的内容，第一课时《数数数的组成》是第31-33页的内容，本课的教学目标是学生能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十几个一组成的；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。我在分析教材的基础上，认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由“一”变成了“十”，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我对这一部分进行了调整。在教学设计时，我从学生的生活经验出发，让学生自己动手数事先准备好的糖果，并将糖果做为课堂激励奖品，很大程度上利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。我设计了先请学生数出10根小棒，感知10根小棒是多大一堆，再数出10根，让学生感知20根小棒是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋小棒大约是多少。通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。合作学习方面。由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。让学生自己动手摆一摆，怎样可以很快并准确的摆出小棒，这样让学生自主探究是同时自主学习。在数学的练习设计中不仅要对本节课教学起到复习巩固的作用，重要的是要有提高，而一年级学生又不适合做很多习题，所以我设计了“找数游戏”、“帮小动物过河”、“开小火车”等游戏，既调动学生的积极性，又让学生在玩中有所收获。二、课堂写真（一）、课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！那么你们猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。生7：28位。生8：32位。教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。……教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：57位。生11：58位。生12：59位。生13：60位。教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是59位同学。）教师：今天有59位同学来上课，刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。]（二）、情景导入主题图1、师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）2、整体感知100有多少。出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。生2：我估计比20只多很多很多。生3：我估计有100只小羊。……3、引入课题。师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）（三）、数数活动师：这节课我们继续来学习数数。同学们今天表现不错，我准备了许多糖果做为奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，老师把它们装在小袋子里，可是忘记了有多少，谁来上台数一数呢？生：1、2、3……10（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。）师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。师：请你再数出10个。（学生从袋子里又数出了10个，放在展台上。）师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。师：想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。（拿出装有100颗糖的袋子，让学生估）生1：有80个。生2：糖大约有80块。生3：我觉得有200颗。生4：我认为有70颗。生5：我估计有90块糖。……师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生能数那么多糖非常兴奋，非常认真地数着……陆续有学生数完了。同时将糖果做为课堂评价激励，孩子们更加高兴的开始数数了，让学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100颗糖。）教师把100块糖放在实物投影下：大家看100块糖就是这么多！师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多\o"练习"练习数一数，你一定能数对！师：数之前老师请大家估一估草原上的小羊大约是多少，谁猜的比较接近100？生6：我猜的是98。生7：我猜的是101。生12：我猜的就是100。……教师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。]（四）、探索活动1．数数、数的组成师：下面我说一个数，你来数，看谁数的又对又快！35，请你数出35个小棒。（学生迅速边拿边数。……陆续有学生数完。）师：大家都数出了35个小棒。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？教师请一名学生到前面展台展示：生1：我数出10个捆在一起，我又数出10个捆在一起，我又数出根小棒捆在一起，然后我又放了5根单根。师：大家看，这样摆能不能看出是35根？（学生齐说“能”。）师：这个办法真好！那么请你们也像这样摆摆自己的小棒（学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。）师：看着你们的35根小棒，同位相互说说35里面有几个十和的几个一？生：35里面有3个十和5个一。师：现在谁能到展台上给大家接着数出42根小棒学生到展台上数小棒，当数到39时，师质疑：现在再添一根是多少了呢？生：40师：一眼就可以看出是40根吗?你是怎么想的？（39添上一根是40为本堂课的难点，采取提问让学生自己动手摆一摆自主探究解决问题）生：本来有三捆小棒，再一根一根单根的接着数出来就是40。师：那我们为了更容易看出是40，就可以把小棒再怎么办？生：把后来的十根单根再捆成一捆。师：再添几根是42？生：2根。师：现在请你像他这样数出42根小棒。（生摆小棒）看着你的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一？生：42里面有4个十和2个一。师：大家不但能按老师说的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和的几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。（先同位数数，再请学生展示。）师：谁知道63里面有几个十和几个一？生：63里面有6个十和3个一。师：谁愿意说一个数，让大家接着数？生：从70数到82。生：70、71、72……82。生：你数得很好！师：82里面有几个十和几个一？生：82里面有8个十和2个一。师：同位也这样相互考一考。（同位相互出题考，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）师：从88数到100，能行吗？（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。2、完成做一做（教师出示汤圆图。）师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生：这是2个十和4个一师：那么一共有多少个汤圆？生：有24个汤圆。（教师出示钢笔图。）师：这表示的是几个十和几个一啊？生：这是4个十和6个一。师：一共有多少枝钢笔？生：一共有46枝钢笔[教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35个奖品呢？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。]3．估数、数数、100数的组成师：还记得草原上的小羊吗？我们一起去草原上休息下吧。再来估一估有多少只羊呢？（学生表现地非常感兴趣。）（\o"课件"课件出示图：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。）教师：在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你估一估大约有多少只羊？生1：大约有200只。生2：有110只。生3：我看有90只。生4：有100只。……教师：到底有多少只呢？你来数数吧！（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。）教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？生：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？生：像捆小棒那样10只分成一群。（\o"课件"课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（学生开始数：1、2、3……10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教师：说说你是怎样数的？生：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“10、20……100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生：10个十。教师：10个十多少？生：10个十是100。（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？生：100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十。）[创造性地改进使用了教材。对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的\o"课件"课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（\o"课件"课件转换）很快数出是100只，发现可以10只10只的数，10个十是100，100里面有10个十。此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学的积极主动。]（五）、拓展活动活动一师：小动物们等不及了，需要你们帮忙过河，学会数数的同学来帮一帮他们吧！师：谁先来帮帮小鸡，她可不会游泳哦，千万别让她掉进河里啦！小鸡从66开始一个一个挨着数。生1:66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76.师：恭喜小鸡安全过河。小狗等不及了，它要两个两个的数，谁来帮帮它。（学生都积极举起小手）生2:32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52.师：谢谢你帮助小狗安全过河。小猪笨笨的走过来，要五个五个一数才可以过河呢！生3:25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75。师：真棒！大家一起帮小羊过河吧！生齐数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100.[课件出示小鸡、小狗、小猪、小羊过河图，动画中学生按小动物要求数数就可以安全过河，学生非常兴奋的举手数数帮助小动物过河。每个小动物要依次跳过十块石头才能过河，小鸡要从一个一个的挨着数、小狗两个两个的数、小猪五个五个的数、小羊十个十个的数。多媒体课件在设计中当学生帮小动物每数出一个数，小动物就跳上下一块石头，动画的动感很快调动了孩子们的积极性，并在知识点上进行了很好的拓展，从一个一个挨着数到两个两个数到十个十个的数，真正使学生在快乐中数数。]活动二学生开小火车接数，使练习数数的范围到每一个孩子。（六）、课堂小结这节课你有什么收获？三、分析研究本课时教学内容在教科书第31-33页，本课教学中先让学生整体感知100有多大，接着学习数数，数的组成，进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。让学生掌握100以内各数的组成，知道10个一是十，10个十是一百。其核心在于使学生建立初步的数感以及认识计数单位。通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想并进一步培养学生的数感，让学生感受生活中处处有数学。在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。在本课中，用100只羊的图给学生以100的整体感受，体会100的大小，就是在力图建立学生对100的初步数感，知道它大约有多少，同时推广到感知100以内各数的大小。练习中，我对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的课件给学生提供了一个