【高考总动员】2022届高考历史一轮总复习学科素养提升：第七单元-资本主义世界市场的形成和发展-

学科素养提升(老师用书独具)非选择题的解答技巧——规范答题方式1思路规范1．明确题目要求中的时代背景或许的时间范围，依据时间范围并联系所学学问从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。2．依据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路①缘由(背景)：主观—客观；必要性—可能性；政治—经济—文化等角度。②影响(评价)：乐观—消极；直接—深远等。③作用：由近及远，直接—间接—深远等。④变化(趋势)：由……到……；越来越……。3．先材料后所学学问；先材料表层信息后概括性语言；先史实后结论，史论结合等。2表达规范1．书写：单字清秀不潦草；整句成行不倾斜；全篇洁净无涂抹。2．答题序号化(层级分明)、提示化(注明核心)、段落化(布局谋篇)。3．语言表述学科化、精确     化(规律严密、史论结合)。[典题印证](2022·杭州高三质检)阅读下列材料，回答问题(节选)。材料一其次次工业革命大事记1866年德国工程师西门子制成发电机1870年比利时格拉姆创造了电动机1875年法国第一座发电厂在巴黎建成1876年美国贝尔创造电话机1879年德国创造世界上第一台电机机车1879年美国电气设备工厂生产了价值190万美国的产品1882年美国爱迪生在纽约市珍宝街建成第一座中心发电厂，把输电线联成网络1890年美国电气设备工厂生产了价值高达2180万美元的产品1902年美国已有发电厂3621座，装机容量为121.2万千瓦1907年德国23.3万家机器动力企业中，使用电动机的企业有7.1万家，总马力达到190万以上，居各种动力之首，占动力总数的30.6%材料二1865年4月9日，持续四年之久的美国内战，以北方获得最终成功而告结束，美国重新恢复了统一。……从1859至1899年，美国的工业产值由18.8亿美元增至114.07亿美元，增加近5倍。……轻重工业的比重，1860年为2.4∶1，1900年已转变1.2∶1……工农业的比重也发生了显著变化，1889年的工业产值已超过农业约2倍。——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》材料三为了摆脱逆境，国内同一工业部门的大生产者联合为一个“托拉斯”，即一个以调整生产为目的的联盟；他们规定应当生产的总产量，在彼此间安排产量，并且强制实行预先规定的出售价格。但是，这种托拉斯一遇到不景气的时候大部分就陷于瓦解，正由于如此，它们就趋向于更加集中的社会化……——《马克思恩格斯选集》第3卷(1)依据材料一，概括19世纪末20世纪初科学与技术进展的地域中心，结合所学学问分析电力创造对历史进展产生的主要影响。(2)依据材料一、二，归纳19世纪末美国经济进展的特点并分析其形成的缘由。(3)材料三中的“托拉斯”是一种什么样的生产组织形式？结合所学学问，从生产力及国际关系角度分析这种生产组织形式消灭的影响。【解析】本题考查其次次工业革命。第(1)题第一问依据材料中所列国家即可作答；依据材料一再联系其次次工业革命的具体表现以及电力创造对人类所产生的影响就可回答其次问。第(2)题由设问方式“依据材料一、二”可知本小题答案来源于材料一、二。先归纳特点，由材料可知，美国在此阶段经济飞速进展，对工业尤其是重工业的进展颇为重视，据此可得出答案。依据材料中的提示以及所学学问，可得出美国经济进展的缘由。第(3)题由材料中的“大生产者”“联合”“强制”等提示可知道“托拉斯”属于垄断组织。解答其次问时留意要分别从生产力和国际关系这两个角度来作答。【答案】(1)中心：欧洲及北美。(写美国、德国亦可)影响：电力作为一种新能源为工业进展供应新动力，极大地提高了生产力，它使世界跃进了电气时代。推动了电气设备工业等一系列新兴产业的兴起及钢铁工业等传统工业的进展。推动了世界连接为一体，资本主义世界体系形成。(2)特点：经济飞速进展，尤其是重工业进展快，工业化基本完成，美国开头从农业国转变为以重工业为主导的工农业国家。缘由：美国的统一，促进了经济进展；充分利用其次次工业革命的成果。(3)形式：垄断组织。影响：削减生产的无方案性，在肯定程度上促进了生产力的进展；加剧了对市场的争夺，导致大规模对外殖民扩张，掀起瓜分世界的狂潮，引发了列强重新瓜分殖民地的激烈斗争。[培育策略]主观题答题的失误与对策1．失误(1)阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发觉可以利用的信息，特殊是图表题，经常消灭这样的错误，丢分格外普遍。只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。(2)不能把材料供应的信息和课本学习相结合，只用课本学问或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全面。(3)答非所问或者遗漏学问点。答题中要留意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，要层次清楚。不要把几个设问混起来回答，要知道，判卷给分是各个设问分别给分的。(4)观点的错误，立场的错误，使答题消灭较大的偏差。常消灭的错误是：不实事求是，按现在的社会状况和意识去看待历史大事和人物；不是客观地按历史进展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。(5)答题针对性差，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要认真审读题目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。(6)空发谈论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。(7)论述杂乱无章，前后无序。克服的方法是要按挨次答题。在回答每一设问的过程中，或按时间挨次，或按事物的因果关系挨次，或按规律关系挨次答题，要做到规律严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。(8)文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中肯定要书写工整。2．对策类型一历史学问的再认和再现再认再现型设问具有以下共性(1)题干中包含“简述”“指出”和“结合所学学问”等提示性词汇和语句。(2)试题的文字材料比较丰富，往往给考生作答供应肯定的启发。(3)要求回答“背景”“内容”和“表现”等陈述性学问，着重考查基础史实。(4)答案主要来自教材，部分来自所给材料。因此在复习和考试中需要留意(1)全面夯实基础学问，重视主干学问以及细节部分的把握和巩固。(2)认真细致地审题，确定问题指向和性质，利用有关信息激发记忆，组织答案。(3)留意分值，明确答案中可能消灭的要点数量，突出重点。类型二史实和材料观点的比较比较型题目的设问特征有(1)主要从纵、横两个方始终命题，强调学科内综合与联系。(2)供应比较对象、比较内容和比较点，指向性明确。(3)材料信息和教材学问紧密结合，便于借助材料与课本迁移思考。(4)立意清楚，要求通过比较历史现象和历史大事，理解历史进展的本质特征和内在规律。从学问来源看，比较型问题可分两种状况。①答案主要来自教科书，同学要精确     抓住题干所围绕的核心，按规定的比较角度和方向进行分析和阐释，避开离题偏题。②大部分答案可依据材料本身猎取，小部分来自教材，在这种状况下，读懂并理解材料，精确     概括出材料供应的关键信息或观点至关重要。类型三史实和材料要点的概括概括型问题的基本特征有(1)设问多维开放，题目各问题之间基本上属于并列关系。具体而言，有的依据不同时间阶段来考查，有的按不同角度和方面来考查。(2)设问层层相联，题目各问题之间存在递进关系。前序问题的答案构成后序问题的铺垫和基础，后序问题则是前序问题的延展或升华。面对这一类型的试题(1)做到两个“通读”：通读材料，明确各段材料之间的关系，把握准问题核心和主干；通读问题，明确各问题之间的关系，推断是多维开放还是层层相联，便于理解命题立意和考查意图。(2)做到两个“结合”：结合相关史实，确定回答范围和关键；结合相关论点，确定答题的指导思想。[跟踪训练](2021·泸州二诊)观念或视角是生疏问题的方法、思维，也是一种社会意识形态。不同的历史观或历史争辩视角有助于观看、生疏问题。阅读下列材料，回答问题。材料一不同时期欧洲人的世界地图图一公元前5世纪希罗多德所见的世界图二16世纪中期欧洲人绘制的世界地图材料二18世纪中期，德国哥丁根学派最早提出西欧中心理论。这种历史观大肆宣扬西欧白色人种的优越，认为西欧的历史是整个人类普遍的历史，始终是人类历史冲突运动的中心……欧美以外诸地区、国家和民族的历史没有独立存在的价值。——摘编自《全球化和全球史》材料三英国史学家巴勒克拉夫在1955年最先明确提出“全球史观”问题。他认为……世界历史争辩的重要任务之一是建立全球的历史观——即超越民族和地区的界限理解整个世界的历史观，这样才能抛弃西欧中心论的偏见，公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树。——摘编自《当代史学主要趋势》材料四胡绳是中国近代史的大家，1954年2月他发表影响深远的《中国近代历史的分期问题》一文，提出了“三次革命高潮”概念，1997年，他出版了《从鸦片战斗到五四运动》一书，成为“三次革命高潮”体系的典范之作。(1)指出两幅地图反映的“世界”有何不同。这种变化反映了欧洲思想生疏方面取得了怎样的进步。(2)依据材料二，概述“西欧中心论”的内容。材料三中“全球史观”怎样突破了“西欧中心论”的偏见？结合时代背景分析西欧中心论产生的缘由。(3)从胡绳归纳的“其次次革命高潮”的特点推断“其次次革命高潮”由哪两个大事构成？作者争辩历史大事的视角是什么？依据这一视角对这两个大事的历史影响作简要评价。【解析】第(1)题考查的是新航路开拓的影响。图一地图的特点是世界只有亚欧非三大洲并以地中海为中心，而图二除了亚、欧、非三洲，还有美洲等，与现代地图接近。第一问的不同点依据上述分析归纳即可；其次问的进步则考查新航路开拓的影响，从自然科学与思想两个方面分析归纳。第(2)题的第一问的内容依据“西欧白色人种的优越”“欧美以外诸地区、国家和民族的历史没有独立存在的价值”分析归纳；其次问突破应依据两种世界观的不同分析归纳，关键信息是：公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树；第三问的缘由应依据时间信息，从欧洲的政治、经济和思想方面的状况分析。第(3)题的第一问可从材料“主要是针对着外国帝国主义、消灭了在经济上和政治上初步成长的民族资产阶级、失败了的政治改良运动”的特点，从鸦片战斗到五四运动只有义和团运动与戊戌变法，故第一问的两个大事是指义和团运动与戊戌变法；其次问考查历史观学问点，由“三次革命高潮”等关键信息分析可知是革命史观；第三问评价主要是阐述两者在救亡图存中的历史意义。【答案】(1)不同：图一的世界以地中海为中心，世界的范围是亚洲、欧洲、非洲(旧大陆)；图二的世界地中海已不是中心，世界的范围还包括了南美洲、北美洲(新大陆)。进步：新宇宙观形成，证明“地圆说”的科学性；冲击神学理论，沉重打击