汕头市SCRATCH图形化编程课 1.圣骑士之魔法森林说课稿

汕头市SCRATCH图形化编程课1.圣骑士之魔法森林说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“圣骑士之魔法森林”这一主题，引导汕头市四年级学生初步了解和掌握SCRATCH图形化编程的基础知识。通过设计魔法森林中的角色和场景，激发学生的编程兴趣，培养他们的逻辑思维能力和创造力，使学生在实践中掌握SCRATCH编程的基本技能，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和运用信息的能力，通过SCRATCH编程实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和问题解决能力，学会使用算法思想进行问题分析与程序设计。

3.创新实践：鼓励学生发挥创造力，设计独特的魔法森林故事情节和角色，培养创新意识和实践能力。

4.信息伦理：引导学生理解并遵守信息伦理规范，在编程活动中尊重知识产权，培养良好的信息道德素养。学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作，能够使用鼠标和键盘进行简单的交互，对图形化界面有初步的认识。

2.学生对SCRATCH编程有好奇心，喜欢探索新事物，具备一定的逻辑思维能力和创造力，但编程基础薄弱。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对编程概念的理解，如循环、条件判断等；编程过程中的错误调试；以及创意设计时的构思和实现。

学生对直观、互动性强的学习内容更感兴趣，偏好通过操作实践来学习和掌握知识。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，采用分层次教学，引导学生逐步克服困难，提升编程能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解SCRATCH编程的基础知识和概念。

-任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探索和解决问题。

-小组合作法：分组讨论和协作，共同完成魔法森林的编程项目。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用投影仪展示SCRATCH编程界面和操作步骤。

-教学软件：利用SCRATCH软件进行编程实践。

-网络资源：提供在线教程和示例，供学生自主学习参考。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将开始一段新的学习旅程，进入一个充满魔法的森林。在这个森林里，我们将使用SCRATCH编程语言，创造出一个属于我们自己的魔法世界。

（2）请大家回顾一下我们之前学过的计算机知识，有没有同学能告诉我，计算机编程是什么？编程有什么用呢？

（3）很好，同学们的回答都很棒。编程就是指挥计算机做事的过程，它让计算机能够按照我们的想法工作，解决实际问题。那么今天，我们就来学习如何使用SCRATCH来编程。

2.基础知识讲解

（1）首先，我要给大家介绍一下SCRATCH编程软件。请大家看屏幕，这是SCRATCH的界面。在这个界面上，我们可以看到各种图形化的编程积木，它们代表了不同的编程指令。

（2）接下来，我会给大家讲解一些基本的编程概念，比如循环、条件判断等。这些概念是编程的基础，也是我们今天学习的重点。

（3）请大家认真听讲，如果有不明白的地方，可以随时举手提问。我会根据大家的反馈，调整讲解的速度和内容。

3.实践操作

（1）现在，我们已经了解了SCRATCH的基础知识，接下来就是动手实践的时候了。请大家打开SCRATCH软件，我们一起来创建一个简单的动画角色。

（2）首先，我们需要选择一个角色。在SCRATCH库里有各种各样的角色，大家可以根据自己的喜好来选择。选择好角色后，我们可以开始编写程序了。

（3）我会给大家一个简单的任务：让角色在屏幕上移动。请大家根据我刚才讲解的编程概念，尝试使用循环和条件判断来编写程序。如果遇到困难，可以和身边的同学讨论，也可以随时向我求助。

4.小组合作

（1）接下来，我们将进行小组合作。请大家分成几个小组，每个小组的成员共同合作，设计一个魔法森林的场景。

（2）在场景中，我们可以添加多个角色，为每个角色编写不同的程序，让它们在森林中互动。这个任务有一定的挑战性，但我相信大家一定能够完成。

（3）在合作过程中，大家要相互交流、相互帮助。每个小组成员都要积极参与，发挥自己的创意和才能。我会巡回指导，帮助大家解决问题。

5.成果展示与评价

（1）经过一段时间的努力，大家已经完成了自己的魔法森林作品。现在，让我们一起来展示一下大家的成果吧！

（2）每个小组轮流展示自己的作品，并向其他同学介绍作品的创意和编程思路。其他同学要认真倾听，学习别人的优点，也可以提出自己的意见和建议。

（3）展示结束后，我们将进行作品评价。我会根据作品的创意、编程难度、互动性等方面进行评价，并为优秀的小组颁发奖品。

6.总结与反思

（1）通过今天的学习，我们不仅掌握了SCRATCH编程的基础知识，还学会了合作和交流。请大家回顾一下自己的学习过程，分享一下自己的收获和体会。

（2）在编程过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战。但是，只要我们勇于尝试、不断探索，就一定能够克服困难，取得成功。

（3）最后，我想对大家说，编程不仅是一门技术，更是一种思维方式。希望大家能够将今天学到的知识和技能应用到今后的学习和生活中，不断提高自己的信息素养和创新能力。知识点梳理1.SCRATCH编程软件的基本操作

-打开SCRATCH软件，熟悉界面布局。

-选择和添加角色（Sprite）。

-使用编程积木（Blocks）编写程序。

2.编程基础概念

-移动积木：控制角色在舞台上的移动。

-循环积木：重复执行特定操作，如重复移动。

-条件判断积木：根据条件执行不同的操作，如碰到边缘时停止移动。

-变量积木：存储和操作数据，如角色的得分或生命值。

3.脚本编写与调试

-编写简单脚本，使角色执行基本的动作。

-调试脚本，修正错误，确保程序按预期运行。

-使用注释来解释脚本的工作原理。

4.角色与背景的互动

-添加背景（Backdrop）和角色，创建场景。

-编写脚本，使角色之间或角色与背景之间产生互动。

5.声音与音乐的添加

-添加声音效果，如角色移动时的脚步声。

-使用SCRATCH内置的音乐库，为作品添加背景音乐。

6.角色状态的改变

-使用变量来改变角色的状态，如角色的速度、得分等。

-使用消息传递积木来触发状态变化。

7.动画与故事的创作

-创作简单动画，如角色从一边移动到另一边。

-设计故事情节，让角色在故事中执行不同的动作。

8.项目发布与分享

-将完成的项目发布到SCRATCH社区。

-学会分享和欣赏他人的作品，进行交流和学习。

9.信息伦理与安全

-了解和遵守信息伦理规范，尊重他人的知识产权。

-学习网络安全知识，保护个人信息不被泄露。

10.创意思维与问题解决

-鼓励学生发挥创意，设计独特的编程项目。

-培养学生的问题解决能力，通过编程解决实际问题。教学反思与总结在今天的“圣骑士之魔法森林”SCRATCH图形化编程课上，我尝试了多种教学方法，力图让学生在轻松愉快的氛围中学习编程知识。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法的选择：我采用了讲授法、任务驱动法和小组合作法等多种教学方法。讲授法能够系统性地传授知识，但可能过于枯燥；任务驱动法激发了学生的兴趣，但个别学生可能因为任务难度而感到挫败；小组合作法促进了学生之间的交流，但也出现了合作不均的情况。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法的搭配，以更好地满足不同学生的学习需求。

2.教学策略的运用：我试图通过设置不同难度的任务来满足不同层次学生的学习需求，但在实际操作中，我发现难以准确把握每个学生的实际水平，导致部分学生任务过易或过难。未来，我计划在课前进行更多的学生能力评估，以便更精准地制定教学策略。

3.教学管理：在课堂管理方面，我注意到学生在小组合作时，有些学生过于活跃，而有些学生则较为被动。我需要加强对小组合作的引导，确保每个学生都能积极参与到学习中来。

教学总结：

1.学生知识技能的收获：通过本节课的学习，学生掌握了SCRATCH编程的基础知识，能够独立创建简单的动画和游戏。他们学会了如何使用编程积木，理解了循环和条件判断等编程概念。

2.学生情感态度的变化：学生在创作过程中表现出极高的兴趣和热情，他们对自己的作品感到自豪，对编程产生了浓厚的兴趣。这表明，通过设计有趣的教学内容，可以有效提升学