北师大版小学四年级数学(下册)教学设计

“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等容目的是使学生加深对小数的理解，学习如何...识以小组为单位用天平称一下数学课本、文具盒的重量，并用“千克”.!（）；（）；()。（1）10（2）10..()>()>()()<<()()>()>()()>()>())>()>()>()（1）使这个数最大，这个数是()（2）使这个数最小，这个数是()..3．通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力..引导学生说出小数加法的计算方法.26.2―13.1=26.2―13.1=.2．计算并验算(板演).5.8－4.30.91．笔算.2．竖式计算：489264+905）说出整数混合的计算方法.：（...5.54+1.36—2.05=7—4.35+1.25=7.59-(2.59+3.42)4.02－3.5＋.本单元容主要包括：图形的分类、三角形的分类、探索与发现：三角形角和,学习之前，学生已具备了一下认知基础：掌握了长方形、正方元探索的重点是借助结合图形分类的过程，使学生体会分类必须遵循不重复、不遗4、通过分析、整理、测量、猜想、验证、归纳等数学活动中，积极思考.（1）通过分类对学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类今天老师给大家带来了你们的老朋友，你们想见见吗？展示各.？（？）看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合.平行四边形的这个特性的情况吗？如果是其它图形是不是也有这样的特...总结：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形；.（）（）e、在一个三角形中，至少有（）个锐角，最多有()F、一个三角形中有一个角是120°,那么这个三角形是三角.现那里特殊吗？（发给学生不同大小的等要和等边三角形，目的是激发一个是等腰三角形一个是等边三角形，同时说一说它们的各部分名.2、请同学们看一看22页由三角形组成的小船图案里有没有等腰三角形和等边三角形呢？（让学生去观察去发现，培养学生的观）（.（1）探索并发现三角形角和等于180°,在实验活动中，体验.书：三角形角和（设计意图：创设生动的情吗？学生说猜想后，教师明确：实际上每个三角形角和都是180°,只是.设计意图：通过测量、计算、拼折等活动，总结出“三角形的角..（1）探索并发现三角形角和等于180°,在实验活动中，体验.引导学生理解：给我们两个角了，你想判断它是什个角大于90°,是钝角，那么这个三角形就是一个钝角三角形，如果两个角都是锐角那么这就是一个锐角三角形；如果一个角是直角另一个角是30°,那么这就是一个直角三角形。想法2、因为等边三角形每个角都是60°,被遮住的两个角也可能都是60°,那么它就是一个等边三角形。（设计意图：通过教学试一试，有意识的深入挖掘概念的涵，巩固所学.这节课我们应用测量计算、撕拼和折拼的方法证明和等于180°,希望大家在以后的学习中能够自主的应用今天学到的知.（1）通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和.师提问：什么样的图形是三角形？引导学生理解“围成”的意思，即三条边首尾.设计意图：练习的设计侧重于解题的灵活性，利用多种形式，巩通过本节课的学习我们发现了三角形的三边之间的关系..A、组中的图形有两组对边分别平行，这样的四边形叫B、组中的图形只有一组对边平行，它们是梯形.直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形，因为正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，而且四条边都相等，所以正方形是特殊的长方形。边说边出示表示三者关系的图示：课件出示识了平行四边形。并通过讨论，学生了解了长方形、正方形和平行四边形三者之间的关系，并用图示的方法表示出来，使结论更加直观明了渗（1）、小组活动：试着自己剪一剪，再互相说一说是怎么剪的.在给四边形分类的活动中，我们理解了梯形是只有一组对边平行的四边形，进一步认识看平行四边形有两组对边分别平行，通过讨论.解到三角形任意两边之和大于第三边………..现在请同学们系统地整理.1、出示教材第31页“练一练”（设计意图：通过练习，进一步巩固三角形角和等于180°,并重.（2）摆两个三角形要增加几根小棒？需要几根小棒？课后回忆（1）一个三角形中没有钝角，可能有什么角？可能是什么三角通过这节课的学习，相信同学们不仅掌握了知灵活的运用知识，真正做到了“活学活用”，你认为这节课中你还........要多少元？”.掌握小数乘小数的方法，会熟练地进行笔算，并能解决实际问题。熟练地进行小数乘小数的笔算，掌握小数末尾..7、2×3=21、6（元）=38... 能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。能正确搭出要求的图形。..能从给出的正面图形上搭出一个立体图形能从给出的正面图形上搭出一个立体图形能从给出的正面图形上搭出一个立体图形.培养用字母表示数的意识和兴趣，从而进一步产生对数学学习的好奇心。1.初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子1.初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子2、经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系及计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性、发展符号感。..④仔细阅读小博士的话，说说你又知道了什么？4.多媒体创造情境提出问题：这是一首读不完...备.？（....？（教学目标教学目标.教学教学目标.......三,制作条形统计图,生学习统计图的兴趣.,能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。.1.谈话：上一节课我们对同学们栽蒜苗的实践活动进行了统计，这节课我们来看看笑笑他们栽蒜苗的情况如何？〔板书课题：栽蒜苗（二）〕师：笑笑和同学们一样，也栽了一些蒜苗，每隔3天观察一次，你能帮老师把它制成条形统（小黑板出示格子图，一名学生在黑板上制作，其他同学在附页111页的格子图上制作。然后纠正黑板上的问题。）说说条形统计图的优点。2.课件出示折线统计图。师：大家请看，老师也做了一个统计图，这些线很曲折，所以这样的图叫做折线统计图。（板1.认识折线统计图的优点。（1）比较折中统计图，在小组讨论一下它们有什么相同和不同的地方？相同点：都有标题，横轴和纵轴表示的量相同。不同点：条形统计图使用长条表示蒜苗的高度。而折线统计图用点表示高度。（学生可能回答用线表示，教师及时纠正，并板书“点——数量”（2）观察这条线是怎样变化的？（教师引导学生观察线的坡度变化，并说明这条线表示蒜苗的生长趋势。板书：“线——趋势”。）正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况。②预测这颗蒜苗20天大约长到多少厘米？说说你的想法。师：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画？（2）汇报交流讨论结果。（3）课件演示画折线统计图的过程。（讲解画图方法）（4）请拿出你的蒜苗生长记录读给大家听听。（5）把你的蒜苗生长情况制成折线统计图。（在111页的格子图中完成）（6）根据你的统计图说说你的蒜苗的生长情况怎样？3.观察统计图，回答问题。（1）你发现那几天蒜苗生长的比较快？那几天蒜苗生长的比较慢？三、尝试练习师：有关蒜苗生长的折线统计图同学们掌握得非常好，老师很想知道其它统计图你会看吗？先让学生说一说从统计图中可以得到什么信息？鼓励学生从统计图中提出问题。.同学们，你们栽的蒜苗不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课你有学到了什么？1.完成P89“练一练“第2、3题。2.课外延伸：调查最近一周的最高气温，折成折线统计图。并分析气温的变化趋势。..一、复习导入（138+52）/3（76-20）