课题申报书：新时代高校学生生命意义感形成机制及培育路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新时代高校学生生命意义感形成机制及培育路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在新时代背景下，高校学生的生命意义感逐渐受到关注。然而，目前关于高校学生生命意义感形成机制及培育路径的研究尚不充分，存在以下问题：一是对生命意义感的内涵理解不够深入；二是对生命意义感形成机制的研究缺乏系统性；三是对生命意义感培育路径的探讨不足。因此，开展新时代高校学生生命意义感形成机制及培育路径研究具有重要的现实意义。（二）选题意义理论意义：深化对生命意义感内涵的理解，丰富和发展生命教育理论。实践意义：为高校学生生命意义感的培育提供理论依据和实践指导，促进学生的全面发展。（三）研究价值学术价值：填补高校学生生命意义感形成机制及培育路径研究的空白，为相关领域提供新的研究视角。应用价值：为高校教育工作者提供有益的参考，提高学生生命意义感的培育效果。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入理解高校学生生命意义感的内涵。揭示高校学生生命意义感形成机制。探索高校学生生命意义感的培育路径。（二）研究对象高校学生：以某高校为例，选取不同年级、不同专业的学生作为研究对象。高校教育工作者：包括辅导员、班主任、教师等。（三）研究内容高校学生生命意义感的内涵。高校学生生命意义感形成机制。高校学生生命意义感的培育路径。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献综述：梳理国内外关于生命意义感、生命教育等相关领域的研究成果。理论分析：基于相关理论，构建高校学生生命意义感形成机制及培育路径的理论框架。实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，验证理论框架。结果分析：对收集到的数据进行分析，得出结论。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解生命意义感、生命教育等相关领域的研究现状。问卷调查法：设计问卷，对高校学生进行抽样调查，收集数据。访谈法：对高校教育工作者进行访谈，了解他们对生命意义感培育的看法和经验。统计分析法：对收集到的数据进行分析，得出结论。（三）创新之处系统性：构建高校学生生命意义感形成机制及培育路径的理论框架，具有较强的系统性。实证性：通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，验证理论框架，具有较强的实证性。应用性：为高校教育工作者提供有益的参考，提高学生生命意义感的培育效果，具有较强的应用性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队：由具有丰富教育科研经验的高校教师组成。研究资源：高校图书馆、教育科研数据库等资源。（二）保障条件研究经费：高校提供研究经费支持。时间保障：研究团队在规定时间内完成研究任务。（三）研究步骤准备阶段：明确研究目标、内容和方法，设计研究方案。实施阶段：收集数据，进行实证研究。分析阶段：对收集到的数据进行分析，得出结论。总结阶段：撰写研究报告，进行成果推广。总之，新时代高校学生生命意义感形成机制及培育路径研究具有重要的现实意义、理论意义和应用价值。通过本研究，旨在为高校学生生命意义感的培育提供理论依据和实践指导，促进学生的全面发展。（课题设计论证共1336字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研