课题申报书：小学全科师范生核心素养体系及测评模型构建

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。小学全科师范生核心素养体系及测评模型构建

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，我国小学教育改革正在深入推进，全科教师培养已成为重要趋势。然而，全科教师的核心素养体系尚不完善，缺乏科学的测评模型。因此，研究小学全科师范生核心素养体系及测评模型具有重要的现实意义。选题意义本课题旨在构建小学全科师范生核心素养体系，为培养高素质的全科教师提供理论依据。同时，通过建立科学的测评模型，为教师专业发展提供有效评价手段，促进教师队伍整体素质的提升。研究价值本课题的研究成果将为我国小学全科教师培养提供理论支撑，有助于提高教师专业素养，推动小学教育改革。同时，研究成果将为教育行政部门制定相关政策提供参考，促进教育公平和均衡发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）构建小学全科师范生核心素养体系；（2）建立小学全科师范生核心素养测评模型；（3）为小学全科教师培养提供理论依据和实践指导。研究对象本课题的研究对象为小学全科师范生，包括在校生和毕业生。研究内容（1）小学全科师范生核心素养体系的构建；（2）小学全科师范生核心素养测评模型的建立；（3）小学全科教师培养的理论与实践研究。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题将采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等方法，对小学全科师范生核心素养体系及测评模型进行深入研究。通过梳理相关理论和实践经验，结合我国小学教育改革实际，提出具有针对性的研究方案。研究方法（1）文献研究法：收集和分析国内外相关文献，了解小学全科教师核心素养体系及测评模型的研究现状和发展趋势；（2）问卷调查法：设计问卷，对小学全科师范生进行问卷调查，了解其核心素养现状；（3）访谈法：对小学全科师范生、教师、教育专家进行访谈，获取第一手资料；（4）案例分析法：选取典型案例，分析小学全科教师培养的成功经验和存在的问题。创新之处（1）构建具有中国特色的小学全科师范生核心素养体系；（2）建立科学、实用的核心素养测评模型；（3）提出针对性的小学全科教师培养策略。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题研究团队具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，已取得一定研究成果。同时，团队与多所高校、教育研究机构建立了合作关系，为课题研究提供了有力支持。保障条件（1）经费保障：课题研究经费已落实，确保研究工作的顺利进行；（2）人员保障：课题研究团队由教育专家、高校教师、教育研究人员组成，具备丰富的研究经验和专业能力；（3）数据保障：课题研究过程中，将收集大量一手数据和案例，为研究提供有力支撑。研究步骤（1）第一阶段：文献研究，梳理相关理论和实践经验；（2）第二阶段：问卷调查和访谈，了解小学全科师范生核心素养现状；（3）第三阶段：案例分析，选取典型案例，分析小学全科教师培养的成功经验和存在的问题；（4）第四阶段：构建小学全科师范生核心素养体系，建立测评模型；（5）第五阶段：撰写研究报告，提出针对性的小学全科教师培养策略。通过以上研究，本课题将为我国小学全科教师培养提供理论依据和实践指导，促进小学教育改革和教师专业发展。（课题设计论证共1352字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的