幼儿区角游戏观察与指导、记录与分析、反思与调整

幼儿区角游戏观察与指导、记录与分析、反思与调整幼儿区角游戏观察与指导记录1班级：小班幼儿姓名：xxx性别：男观察内容：小不点餐厅环境创设：餐桌、餐椅、各种仿真食物、碗（若干）、汤勺（若干）、茶杯（若干）、饭锅、等幼儿游戏实录（即环境创设后，引发幼儿的游戏行为）：“小不点餐厅”是孩子们最爱去玩的一个地方，这个地方给孩子们带去了很多欢乐。今天我来到了“小不点餐厅”做客，孩子们看到我的到来，都想为我做一份美食。一会给我送上鸡腿，一会送上饮料。可是我并没有点餐啊，这样“瞎送”好吗？于是我和餐厅里的人员们说“我不爱吃这些餐点，你们可以给我自己选择吗？”餐厅里的大厨xxx答应了我的要求。走过来，脸带微笑的说“请问你需要点什么呢？”我将我需要的告诉了他之后，他一会就把菜和饮料送了过来，还说“慢用，如果还需要什么的话，可以叫哦。”等我进餐完之后，他过来将桌子收拾干净，对着我说“下次再来，再见。”我带着微笑和他说了句“好的，我下次还会光临的。”教师行为及分析：家长们平时都会常带孩子们去外面的餐厅吃饭，通过外面的实践活动，孩子们大都数都很了解顾客来了需要怎么做。在家中家长们做菜的时候，孩子们也会充满着好奇感看家长们做菜，在自己把玩的时候，所以很开心。他们觉得自己动手操作，把自己做的东西给别人享用是很快乐的。*对下次环境创设或调整的思考：在游戏过程中以及游戏结束后的讲评中，教师要适时肯定幼儿在游戏中的表现，鼓励幼儿大胆扮演，对于角色扮演成功的幼儿要积极表扬，这样既能激励该幼儿今后扮演角色的自信心，同时又能对其他幼儿起到榜样激励的作用，对于角色扮演较弱的孩子要及时帮助他，当他学会玩法，这样在下次的角色扮演中，孩子就不会胆怯，而是愿意去尝试。幼儿区角游戏观察与指导记录2班级：小班幼儿姓名：xxx性别：男观察内容：建构区搭积木幼儿游戏实录：早上搭积木的时候，我刚把积木放到桌子上，xx马上伸开双臂，把一堆积木抱到自己胸前，边抱边叫“这些是我的。”xx和xxx看到后，也想抱，可是桌上的积木没有多少了，于是，他们就把手伸向了xx抱着的积木。一场“战争”就此爆发了。教师行为分析：班里的孩子大多数是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，孩子们有什么要求，家长总是尽量满足孩子的要求，将所有的爱与分析思考关怀倾注到他们身上。然而，恰恰是过度的爱使孩子形成了“自我中心”意识，表现为遇事总强调“我想怎样”，有强烈的独占倾向，合作意识差，忽视别人的存在和需要，十分欠缺分享的意识和形为。*对下次环境创设或调整的思考：1、在分发物品时，有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，老师有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗?”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些?”幼儿体验到分享带来的乐趣，在幼儿心中埋下了分享的种子。2、注重同家长的联系，在向家长宣传了培养幼几分享意识的重要性的同时，对家长提出了一些指导性建议和要求。幼儿区角游戏观察与指导记录3班级：小班幼儿姓名：xxx性别：男观察内容：小班宝宝美食店幼儿游戏实录：角色游戏开始了。xxx没有任何考虑，就选了一块“炊事员”的挂牌往脖子里一套，开始烧饭。这时，xx挂着“服务员”的牌子也上岗了。随着顾客的光临，人越来越多，xx忙的不可开交。就在这时，我发现xxx在和一个“顾客”说着什么，于是上前仔细听:“人太多了，你要……打包吗？”原来他在模仿自己有过的经验。于是，我上前进行询问：“xxx，你是不是遇到过这样的事情呀！xxx转过头来点点头，笑了笑没有回答。还是轻声在嘴里重复着刚才的话，然后害羞地自己继续做着什么。教师行为分析：xxx的生活经验比较丰富，爸爸常常在家会制作一些糕点，因此，孩子乐意去模仿。但是缺乏和同伴间必要的沟通、交流和协作。常常沉浸在自己的小世界里。同时，幼儿对于感兴趣的东西就会用心去记、去模仿。不需要任何成人的提醒和指导。可见，让幼儿走进社会、亲近社会，为他们经验的积累是有帮助的