2024年秋季学期新外研版三年级上册英语课件 Unit 2 第4课时 Hit it big Wrap up Let's explore1

外研版英语三年级（上）Hititbig&Wrapup&Checkit&Let’sexploreUnit2

MyschoolthingsLet’splayIt’sa...What’sthis/that?Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.FreetalkPresentationLookandguess.1DesignaschoolthingWhatisit?Guess!Isitaneraser?Yes，itis.Whatisit?Guess!Isitanumbrella?Yes，itis.Whatisit?Guess!Isitaschoolbag?Yes，itis.Whatisit?Guess!Isitaneraser?Yes，itis.Workinpairs.Discussandplan.2Let’sdesignaschoolthing.OK...2.两人用笔大致勾画出学习用品的形状、款式以及颜色。1.两人一组，讨论自己心目中的某种学习用品的样子。3.然后两人互相交换意见，指出优点及不足之处。改进不足之处。Designaschoolthing.32.准备材料:白卡纸、彩笔等。1.确定要设计的学习用品以及该学习用品的形状、功能等。3.在白卡纸上画出学习用品并涂色。Telltheclassaboutyourschoolthings.4What’sthis?Isita(n)...?Yes,itis./No,itisn’t.

WrapupRoundandround!What’sthis?Sayit.pencilWhat’sthis?Isitapen?What’sthis?Isitaruler?Sayit.rulerWhat’sthis?Isitabook?Missaturn.Sayyourschoolthings.1.两人一组，制作数字转盘或准备一个骰子，然后观察蛇形图中的物品。3.问答准确无误且最先到达终点者获胜。快来试试吧。2.一人转动转盘或掷骰子，根据指针指向或掷出的数字，在蛇形图上前进相应的步数，针对对应格子上的物品进行提问。另一人根据图片提示作答。两人依此轮流进行问答。PresentationCheckitNowIcan

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things.√√√√PresentationLet’sexplore1Lookandsay.WritingthroughtimeHistory:Let’sread.

毛笔这一古老的书写工具背后，有这样一个充满智慧和巧思的故事。古往今来，人们广泛流传着“蒙恬造笔”的说法。公元前223年，秦国大将蒙恬率兵与楚国激烈交战，蒙恬需要定期书写战况报告。然而当时人们是用竹子或木棍蘸着墨写字，书写慢且不方便。有一天蒙恬在狩猎时，看见一只受伤的兔子尾巴在地上拖出一道道血迹，顿时灵感涌现。他剪下兔尾巴上的毛，插入竹管中，试图用它来书写。最初的尝试并不顺利，兔毛油腻不吸墨，写出的字断断续续，但蒙恬并没放弃，他将笔浸泡在碱性的石灰水中，去掉兔毛上的油脂，发现兔毛变得柔顺许多，书写起来非常流畅。这便是毛笔由来的一个说话。

Lookandmatch.penquillbrush2Workinpairs.Talkaboutyourpens.3A:What’sthis?B:Isita(n)+学习用品?A:Yes,itis./No,itisn’t.It’sa(n)

+学习用品？Practice一、给下列图片选择合适的单词。23456()()()()()()A.bookB.eraserC.pencilD.schoolbagE.rulerF.penBECFDA1（）1.What’sthis?A.It’sapencil.B.It’sapencilcase.二、根据图片提示，选择合适的答句。（）2.Isitaneraser?

A.

Yes,itis.B.

No,itisn’t.B

A（）3.What’sthat?A.It’sapen.B.It’saruler.（

）4.Isitaschoolbag?

A.

Yes,itis.B.

No,itisn’t.BB复习本单元的重点单词和句子。0201查阅资料，了解更多关于笔的发明故事。Homework样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署