教与学模式转变(1653天津民航大学、河南)

教与学模式的转变2016.7.15

习总书记在国防科技大学考察时指出：

要更新教育理念，优化教学内容，改进教学模式，完善教学保障。改进教学模式——教与学模式的转变介绍：联合国教科文组织《教育研究与展望》中的《教育质量的概念》、《未来的学习》

高级项目专家：苏比赫.特威尔等爱尔兰国立大学学者：辛西娅·露娜·斯科特。

教与学理念转变1.从重视教学向关注学习转变

关注学生的学习成效。2.学校教育向终身学习转变

学生终身学习能力和习惯的养成。3.时限性学习向基于成效性学习的转变

从关注学习业年限，向关注学习成效。4.信息传递向学会学习转变元认知技能。5.被动学习向主动学习转变

学生是教与学的参与者，而不是旁观者。6.记忆、死记硬背式学习向理解、分析、综合和运用转变—知识向技能、能力转变。7.以教师为中心的方法向以学习者为中心的方法转变

教学方法设计围绕学生学而不是围绕教师教，还可以由学生自己设计如何学。8.总结性评价向形成性评价转变

考核向学生学业水平评价转变。1—8为教与学模式的理念转变9.学科片段式课程向综合性课程转变

课程的综合化。10.专业向学习领域转变

通识教育？11.从重视定义为知识的内容向关注技能和能力的发展转变12.统一化课程向多样化、区域化课程转变9—12为课程s（专业）设计理念转变13.供应向需求转变14.定量方法向定性转变15.进入等级教育人数向质量与相关性转变16.输入向输出、效果、结果和影响转变17.投资力度向系统效率转变18.集中管理向分散转变13—18为教育规划与管理理念的转变一、什么是教与学的模式教学模式：在一定的教学思想和教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和教学活动程序。学习模式：能够达到最佳学习状态和效果的学习方法、策略和习惯。教学模式和学习模式是相关联的。教是信息的传输（传送、传授），学则一定是死记硬背的记忆式。一、什么是教与学的模式教与学的模式在不断地变化着，特别是最近十几年。理解与掌握不同的教与学模式，在教学的不同场景应用不同的、有效的教学模式，引导学生建立有效的学习模式，这是教师的一个基本技能。国际上教育学门类下有一个学科叫“有专业课目的教师培训”，大学要培训我们的教师如何上好大学的课程。

二、为什么要转变教与学模式

1.学习目标更关注技能和能力，而非知识这与读大学的目的相关，如今学生读大学更多的是为了工作（职业、就业），为了更好的生活，为了提高综合素质。我们的高等教育不知不觉从精英教育跨过大众化教育进而将迈入普及高等教育（2015年毛入学率40%，预计2020年将近50%），这是改革开放30年最为巨大的成就之一。

二、为什么要转变教与学模式教育的发展进程出乎我们的预想，我们的教育其实还未完全准备好，我们的教育理念可能还停留在一、二百年前，甚至更远。读大学为了求知，为了勇攀科学高峰，那是精英教育。而在普及化高等教育阶段，读大学的目的会改变，因为任何一个社会，不会需要它的一半人口去做学问。知识经济社会靠“启蒙教育”（线性化教育）过一辈子已经是不可能了，要终身学习、要靠技能和能力。知识教育也要关注知识的结构化，定性化。

二、为什么要转变教与学模式一个国家的经济发展水平与劳动力人口的技能水平成正比。大众创业、万众创新的核心是提高人口的技能水平（新人口红利论）。大学的技能就应是高水平的技能，以高深学问为基础的技能，高阶技能。二、为什么要转变教与学模式

2.学习者特点的变化学生的个性强学习的目标动力缺失（多元）不同的学习类型和习惯对网络的依赖对生活工作缺乏准备

二、为什么要转变教与学模式3.新媒体和其它教学数字化工具由于计算机科学的发展，教学的工具从过去的纸笔、黑板、粉笔、尺等扩展到教学技术的各种形式，包括移动技术、移动学习，新媒体技术等。

ICTs-信息和通信技术给人类生活与工作带来的革命。

ICTs（InformationandCommunicationTechnologies)-学科的一大门类。

二、为什么要转变教与学模式4.学习者不再仅是知识的被动消耗者学生合作学习，通过网络交流，会产出内容，学生也成为了学习（教育）的产出者，也是教育工作者的一员。5.学生和劳动者的世界流动

多元文化的交流，专业的认证全球公民，数字公民的要求

二、为什么要转变教与学模式6.专业教学目标的多元化大学的专业定向：学术型（Academic)、专业型(Professional)、学术且专业型目标要多元化，精英教育专业的培养目标为求知（学科）和为就业（专业工作），二者可以不刻意区分。普及高等教育考入大学的人数从适龄人口的少部分发展到了大部分，这时大学的教学目标单一性问题就凸显出来了。大学如果再不切实际地守着不变的教学目标，而这样的目标又不能如愿实现，大学只能面临被社会淘汰的命运。

二、为什么要转变教与学模式6.专业教学目标的多元化学校应按照自身情况、特点、优势，明确各专业的目标，即使同一专业也可执行不同目标（科学家、技术开发工程师、工艺工程师和工业设计员），即使同一个班级的学生，学生个人的培养目标也可不同，实行个性化教学目标。专业的应用型与支撑它的某些学科的学术型不矛盾，教授的学术研究主要目的之一是更好地教学生，教授不能一生总是用别人的成果教自己的学生。

三、21世纪的教与学模式学习模式（Learning2.0orPedagogy2.0）1.参与式学习（参与式教学模式）学生是积极的学习者而不是旁观者，在教学中，学生要担任更积极的角色，以促进教学内容、教学过程、学习效果的新的形成。学什么，如何学，产出了什么？学生要积极参与。通过媒体，同学、教师、专业人士和社会人员可以一起学习，一起解决问题，有别于“传输”式的学习，“传输”式学习中学生只是接受者、旁观者。

三、21世纪的教与学模式2.个性化、定制式学习（人本主义、人文主义教育观）班级制、年级制提高了教育效率，但不利于学生个性的发展，每个学生学习的方式、学习效果水平不同，教育最好能针对每一个学生的学习之旅进行学习的重组。基准与个性化结合，不失为一个好的途径。完全个性化（牛津的导师制，教育的资源）？利用信息技术，是对资源的一个扩充。形成性评价对学习者的学习水平、学习成果的评价起作用。因材施教就是这个含义，例如运动训练专业。

三、21世纪的教与学模式

3.项目和问题导向性学习学习者通过设计和构建解决现实生活中问题的方案来学习。（1）项目和问题与课程学习目标相关联（2）项目和问题引导学生了解课程核心概念（3）4C原则：批判精神、沟通、挑战和创新（4）学习地点灵活，不局限于课堂、学校

三、21世纪的教与学模式4.合作学习把学习从以教师的传授为中心转向学习者合作学习，共同完成学习目标与任务。学生被分组，组内、组与组之间的合作学习。同龄人一起的讨论激发创造力，即兴发挥培养创新能力，创新不能批量教出来。

三、21世纪的教与学模式5.兴趣引导式学习吸引和激励学习者。每个人智力特点不同，让天赋自由！6.创造和创新能力养成式学习鼓励学生即兴发挥，提出有价值的问题，解决未定义的问题。

三、21世纪的教与学模式7.采用适当的学习工具学习新技术将产生新的学习形式，如媒体技术、网络技术、移动技术等，教授不能排斥新的教育技术。8.真实环境引入的情景式学习设计学习内容与真实世界中的问题有相关性，或直接来自现实。

三、21世纪的教与学模式9.教授给学生元认知技能学习如何学习（Learningtoknow)、知识的定性传授、知识的结构化传授。10.友爱式学习建立正确的学习关系，师生、生生之间尊重和信任。11.移动学习手机学习，包括网络。

三、21世纪的教与学模式12.学习者为中心的学习（1）个体学习（2）学习者担起自身的学习责任（3）自治与独立13.随时随地的学习任何地点、任何时间都可以学习。学校教育不是唯一的学习空间，通过网络可以与地球另一端的人讨论问题。三、21世纪的教与学模式14.终身学习终身学习的习惯与技能的养成。15.开放式学习MOOCS等。16.非正式学习学校教育以外的学习补充。无目的、无目标但学到了知识、技能和价值观。四、教师角色与功能的重新定义教师中心向学习者中心转变1.学校不再是知识的集散地，没有了垄断地位。哈佛大学建校哈佛先生捐赠400本书。知识中心2.教授不再是知识的权威，不是知识的掌柜者。3.知识在世界范围内的流