第一单元 一年级下教案

第一单元eq\o(\s\up7(),\s\do5(1春夏秋冬))本课是看图识字教学，运用了春夏秋冬四个极具代表性的景物插图，生动地描绘了四个季节的特点。还以四个动词作为落脚点，让学生更容易了解四季的不同景象。这些词语和短语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语和短语的意思，描绘出鲜花盛开，莺歌燕舞，小河流水，鱼跃水上的画面，呈现出大自然一派生机勃勃的景象。教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词及生活结合起来。要注意因材施教，根据学生的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。课后练习中，引导学生用自己的眼睛、耳朵、鼻子等观察大自然，感受四季的美好，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养学生的观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。教师可以结合当地的实际情况，和学生一起去观察大自然，感受大自然的美好。1．认识“霜、吹”等8个生字和偏旁“、阝”，会写“春、风”等7个生字。2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。重点：识字，写字；理解词义。难点：了解四季景物的特点，体会四季的美好。教师：四季美景图；教学课件；生字词卡片。学生：预习生字、新词。2课时1．学习生字，学写“春、冬、风、雪”4个生字。2．感受四季的美，了解四季的不同特点。一、激发兴趣，导入新课。同学们，你们知道现在是什么季节吗？(春天)除了春天，你们知道一年中还有哪些季节吗？这些季节都有什么特点呢？让我们一起走进四季，去感受、欣赏它们的美吧！(板书：春夏秋冬，指导学生齐读课题)二、看图感受四季的美丽，识记生字、新词。1．看图说话，认识词语。(1)播放课件：大屏幕出现“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”风景图，同时播放背景音乐。(2)同学们，不同的季节有不同的特点，请把这些词语存放在你的记忆库中吧。(出示词卡：春风夏雨秋霜冬雪。学生读一读，记一记)(3)请同学们用“()天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。教师可根据学生的说话内容贴出对应的词语。如：春天到了，桃花、杏花都开了，柳树也发芽了，温暖的春风吹在脸上，舒服极了。教师就可以贴出“春风吹”。(4)出示短语，圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流：吹、落、降、飘)(5)同学们，四季向我们展示了它们的美，我们更要读出它们的美。(分组读，分开读，如：男生读“春风”，女生读“吹”。让学生更容易记住不同季节的特点)2．学习并记忆生字。同学们，在本课中，有几个要求大家会认的生字，请同学们看一看课文，借助拼音自己读一读，和同学们交流。(1)你认为哪些生字的读音比较难读，到前面带领大家读一读。(2)做“猜字”游戏，巩固读音。(3)这些生字中哪些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。(教师着重引导学生记忆“霜、落、降、飘”这四个字)(4)其余的生字请同学们自己说一说。(5)去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并用生字“落、飘”进行扩词训练。三、指导书写。同学们，本课生字中有7个汉字要求大家会写，这节课我们学习其中的4个。(出示生字：春、冬、风、雪)1．读一读，口头扩词。春：春风春天冬：冬天冬季风：风雪大风雪：下雪白雪2．引导学生用自己的方法记住这些生字的结构、写法。3．仔细观察这些字在田字格中所占的位置，注意“风”的第二笔是什么笔画，该怎么写，“雪”的“雨”该怎么写。(引导学生在书上描红，注意笔画的书写顺序)4．学生书写，教师指导。5．展示作品，大家评说。1春夏秋冬春冬风雪________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．复习上节课所学的生字、词语。2．写好“春、冬、风、雪”4个生字，并学写“花、飞、入”3个生字。3．朗读课文，背诵课文。一、复习体会，导入新课。1．导入：同学们，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？(学生回答各有不同，引导学生用自己的话说说喜欢的原因)老师也有喜欢的季节，那就是春天，同学们跟随老师一起去感受春天的美丽吧！2．看图说话，认识词语。(1)播放课件：大屏幕出现“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”图，并配有音乐《春天在哪里》。(2)刚刚我们跟随歌曲一起去寻找春天，你们看到或听到的春天在哪里呢？(3)相机板书“青草、红花、游鱼、飞鸟”。同时引导学生说短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。3．教师再出示词语卡，指名读，提问：当你读到这个词时，你想到了什么？(引导学生用自己的语言来形容春天的特点)4．春天万紫千红、五彩缤纷，我们一起来将这些美丽的情景记下来。(齐读、开火车读、指读，重点认读“游、池、入”)二、指导写字。1．认读“花、飞、入”3个生字并扩词。花：雪花花朵飞：飞行飞鸟入：进入出入2．观察字形，说一说怎样将它们写端正。花：上下结构。草字头占上格中间；下部分“亻、七”分别写在下中线两边，但不要写得太开。飞：独体字。注意“”在田字格中的占位。入：注意“乀”在“丿”的上面，正确区分“人”“八”和“入”的写法。3．学生描一描，写一写，教师巡视指导。4．展示作品，大家评说。三、背诵课文。1．齐读课文，配乐读。2．学生自由读课文，尝试背诵课文。1春夏秋冬花飞入________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(2姓氏歌))本文是一首极富童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，欢快活泼，能抓住学生的求知欲，深受学生的喜欢。通过“四问四答”的形式介绍了一些常见姓氏，体现了我国姓氏之多，以及我国姓氏的多样性。对于一年级学生而言，姓氏是较为陌生的，但本首儿歌通过“四问四答”的形式，摆脱了枯燥的说教，让姓氏简明易懂，同时读起来朗朗上口，很容易激发起学生读书的欲望，能让他们在不知不觉的“一问一答”中记住我国的姓氏。1．认识“姓、氏”等13个生字和偏旁“弓、走、钅”，会写“姓、什”等7个生字。2．能正确、流利地朗读课文及背诵课文。3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。重点：识字，写字；朗读课文，背诵课文。难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教师：生字卡片；词语卡片；多媒体课件。学生：了解班上同学、亲人和朋友的姓氏情况。2课时1．会认“姓、氏”等13个生字。2．朗读课文，背诵课文。一、激趣导入，揭示课题。同学们，在我们这个小小的班级里，有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓氏呢？(指名说其他的姓氏)我们的姓氏是从祖辈传下来的。有些研究姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，读起来十分顺口，便于记忆，就像一首歌谣，今天我们就来学习其中的一部分。(板书：姓氏歌)齐读课题。二、初读课文，自主识字。1．用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多拼两遍或与同学交流。2．找一找：课文中有你自己的姓氏吗？有你认识的人的姓氏吗？3．鼓励学生自愿站起来朗读课文，其他同学都是小老师，听一听他(她)是否读准了字音，读通了句子。(指名评议)4．多媒体出示要求认识的生字，同桌之间互读互帮，看谁记得牢。(加拼音、去拼音读)5．交流识字经验：同学们一定有许多巧妙的识字方法，谁来向大家介绍一下。(通过加一加、减一减、换一换、比一比、编顺口溜等方法识记)6．检查。(开火车读，分组读，男、女生读)三、朗读课文，背诵课文。1．老师将这些字宝宝都放进课文中，我们再来读一读。(齐读)2．男、女生分读，男、女生交换读前、后半句，激发学生的读书欲望。3．比赛读，让学生有竞争意识，增强记忆。4．展开“我是记忆小能手”擂台赛，让学生踊跃表现自己。2姓氏歌eq\a\vs4\al(姓氏李张古胡吴,赵钱孙周王官)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．复习13个生字，背诵《姓氏歌》。2．会写“姓、什”等7个生字。3．引导学生向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。一、复习巩固。1．各种形式认读生字、词语。2．全班齐读课文，背诵课文。二、指导写字。1．齐读课文，用铅笔圈出本课中要求会写的生字。2．课件展示“姓、什”等7个生字，师指生读，交流识记这些生字的方法。(如：“姓”通过拆字法变成“女”“生”；“国”的顺口溜：口中含玉便是“国”)3．注意每个字的间架结构，看看哪个字最难写，哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。(如：“国”较容易将“丶”写漏，提醒学生注意)4．师范写生字，同时指出容易出现的问题。5．生描红练写，师巡视、指导。6．同桌互评，写得好的加小红旗，写得不好的圈一圈，再多练习。三、精读细品，领会感悟。1．齐读课文，说说自己有什么不懂的地方。2．逐个讨论学生提出的问题。重点讨论：对单姓、复姓的认识。(1)引导学生自己谈认识，训练学生的自主思考及表达能力。(2)用“——”画出课文中出现的单姓，用“——”画出课文中出现的复姓，读一读。(3)你知道哪些人是复姓吗？(如：神机妙算的诸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司马光，北宋时期著名的文学家欧阳修等)四、玩姓氏游戏，拓展知识。1．游戏准备：让学生自己设计小卡片，写上自己的姓，在班上互相传看。2．小游戏：你问我答。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。……五、总结课文。在我们班上，有姓刘的、姓李的等，不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，像一家人，我们的祖国就是一个大家庭，我们不管姓什么，都是祖国母亲的儿女。同学们，来，握握手，拥抱一下。2姓氏歌姓什么双国王方________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(3小青蛙))本课是一篇儿歌形式的字族文识字课文，读起来节奏明快，音韵和谐。课文讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。本课以“青”字作母体字，加上不同偏旁所派生的子体字“清、晴、请、睛、情”集成字族，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，利于学生区别比较，明辨差异。识字要讲趣味性，这是一年级学生的认知特点所要求的。学生已经学过加偏旁、减偏旁、换偏旁等识字方法，本课运用字族文识字的方法让学生在理解课文中识字，在识字中加深对课文的理解。字族文识字在教学中要以学生为主体，注意唤起兴趣，陶冶情趣，培养志趣，使他们在快乐中识字。1．认识“清、晴”等13个生字和偏旁“疒”，会写“青、清”等7个生字和笔画“”。2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3．正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。重点：识字，写字；了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。难点：喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。教师：字卡(青蛙、蝌蚪形状)；心形字卡(写有“保护”)；教学课件。学生：预习生字、新词。1课时一、激发兴趣，导入新课。1．师：同学们，上学期我们在《雪地里的小画家》一课中认识了一位好朋友，它因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得它是谁吗？(青蛙)今天他又来到了我们的课堂上。(师出示青蛙图片，上面有“青蛙”二字，并贴在黑板上)2．请看这个字(青)，它是我们的老朋友啦！“青蛙”的“青”。这个字我们大家也认识吧。(蛙)是“青蛙”的“蛙”。谁来说一说怎样记忆这个字？(加一加)组织教学，师生问答。二、创设情境，学习新课。1．关于青蛙你了解多少呢？(学生自由回答：捉害虫)师结合课件演示“害”字，在一间大房子里(课件出示“宀”)，庄稼丰收了(课件出示“丰”字)，虫子们张大了口(课件出示“口”字)，这就是“害”字，你能组词吗？(害虫，师出示害虫的图片)2．你们喜欢青蛙吗？(喜欢)让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。(师出示课件：青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕)青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？(生回答保护它们，师贴心形字卡)你是怎样记住这两个字的？能用“保护”这个词说话吗？(师根据学生的回答相机进行德育教育，如保护眼睛，保护动物……)3．你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？(出示蝌蚪形状的“清”字卡片)你是怎样认识这个字的？它是什么部首的字？(三点水)三点水旁说明什么？(与水有关，读字，师贴字卡)能组词吗？(清水)4．看，有一只小蝌蚪跑来了，(出示“晴”字卡)谁认识这个字宝宝？(生大胆读字，多找几名同学读)你是怎样记住它的？(日字旁加一个青蛙的“青”字，师贴字卡)日字旁说明它与什么有关？(生自由回答：太阳、天气)你会用“晴”组词吗？(生组词：晴天、晴空万里)真棒！5．(师出示“请”字字卡)这只小蝌蚪来和你们打招呼了，谁能叫出它的名字？(指名读)很好，请坐，请你和它打招呼(师做请的动作，要求身边学生读)你会用“请”字组词吗？(生自由组词)能用“请”字说一句话吗？(生自由说话)在生活中，用一个“请”字就非常有礼貌，希望你们都是懂礼貌的好孩子。(师举字卡)你是怎样记住这个朋友的？(生：言字旁加上青蛙的“青”)带有言字旁的字你还知道哪些？(生说自己认识的带有言字旁的字)真好，说了这么多字，它们都与什么有关呢？(语言)结合课件出示：言字旁，形变样；表语言，说读讲。(师生齐读两遍)6.(师出示“睛”字卡片)同学们，你们好。你们认识我吗？(生：睛)你们是怎样认识我的呢？(生：目字旁加上青蛙的“青”)目就是眼睛，你们能用“睛”组词再说一句话吗？(生：眼睛，我们要保护眼睛。)真棒！7．(师出示“情”字卡片)同学们，你们好。你们认识我吗？(生：情)你们是怎样认识我的呢？(生：“忄”加上青蛙的“青”)竖心旁就是心情，你们能用“情”组词再说一句话吗？(生：事情，青蛙能做不少好事情。)真棒！8．这些顽皮的蝌蚪宝宝藏在了一首儿歌里。(课件出示儿歌)你能找到字宝宝并读准儿歌吗？(生自由读，指名读，齐读)三、巩固生字，指导书写。1．蝌蚪宝宝急着来感谢你们，慌忙中戴错了帽子，你们能帮助它们找到自己的帽子吗？(课件出示：拼音加汉字)2．看这些戴了帽子的蝌蚪宝宝，你们发现了什么？(生自由说，师说)这就是形声字。(课件出示：形声字，好识记，形音意，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字意。师领读)3．我们认识了“青”字家族的形声字，看谁能叫出它的名字。(课件出示：换偏旁识字)4．同学们，能用你的火眼金睛送字宝宝回家吗？(课件出示)选字填空：睛情晴清请问水天心眼5．你们可真棒，把字宝宝都送回了家，可是我们的“清”宝宝和“请”宝宝还不想回家，要到我们的田字格中来做客。(借助课件指生分析字的结构，写时注意什么，怎样占格)6．同学们有信心写好吗？师利用投影仪范写，强调占格和笔顺，包括起笔收笔，生仿写，师相机纠正写字姿势。学生描红、临写，再评价(借助投影自评、互评)。四、课堂总结，巩固形声。你们写得真认真，今天我们认识了“青”字家族的形声字，了解了形声字这个大家族。知道了形声字的特点对我们以后的识字非常重要，希望你们将来用这个规律认识更多的字。我准备了一个与形声字有关的谜语，希望你们课后发挥聪明才智，猜出谜底。(课件出示谜语：有水可养鱼虾，有土可种庄稼。有人不是你我，有马走遍天下。)五、自编儿歌，拓展形声。让学生自己编创儿歌，记忆更多的形声字。3小青蛙青清气晴情请生________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

eq\o(\s\up7(),\s\do5(4猜字谜))猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。1．认识“相、遇”等13个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教师：多媒体课件；生字卡片。学生：预习生字、新词。1课时一、激发兴趣，导入新课。1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？(指名说)刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？(板书课题：猜字谜)二、教学第一则谜语。1．出示第一则谜语，学生自读。教师范读。2．逐句读读猜猜。(1)读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？(3)什么喜欢“及时雨”？什么最怕“水来攻”？(4)连起来想想，猜猜谜底。3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”，右边是“火”？4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？6．再跟老师念念这则谜语。三、教学第二则谜语。1．课件出示经过老师改编的第二则谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2．教师范读。3．我们来看看谜语说了什么。(提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”)4．你怎样来猜这则谜语？(1)(点拨出示：情、清、请、晴、睛)你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？(2)同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师根据学生的回答随机板书。5．改动谜语，与课文一致，指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。师领读这则谜语。6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。四、拓展性学习。1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3．可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？有意思吗？五、巩固识字，指导书写。1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。4．学生描红、练写，教师巡视、指导。4猜字谜字左右红时动万左右结构：红时动上下结构：字半包围结构：左右独体字：万________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(口语交际：听故事，讲故事))1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3．有当众讲话的勇气和信心。重点：能认真倾听故事，听明白故事内容。难点：能借助图片讲故事，做到声音响亮。教师：多媒体课件。学生：预习课文。1课时一、展示《小猫种鱼》的图片。先让学生们仔细观察这8幅图片,然后让他们自己看图说话。二、讨论交流。这次口语交际的目的是让学生能够根据图片内容,记住老师讲的故事,也就是让学生进行形象记忆,所以在老师没讲《小猫种鱼》这个故事的时候,可以让学生根据图片内容进行讨论,为识记故事内容打基础。1.同桌之间互相交流,评比谁说得好。2.分成小组进行交流,轮流看图讲故事,并由其他同学进行评价。3.全班交流,指名几个代表进行看图说故事,老师进行点评。三、老师讲故事,学生倾听并交流。让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。四、课堂小结。简单总结一下这次口语交际的情况,可一起分享倾听故事、识记故事、复述故事的经验,也可评出“最受欢迎的故事大王”“我是讲故事小能手”等讲故事优秀的学生。口语交际：听故事，讲故事小猫种鱼________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(语文园地一))本单元“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”引导学生在了解有关天气的词语的同时认识生字。“字词句运用”中的“读一读，记一记”帮助学生掌握《汉语拼音字母表》，为学习查字典打基础；“读一读，写一写”帮助学生巩固前鼻韵母an和后鼻韵母ang，并强化区别；“读一读”旨在培养学生的爱国情感。“书写提示”是让学生明白“先外后内再封口”的笔顺规则，并会书写三个同类结构的字。“日积月累”意在让学生积累一些与春天有关的词语。“和大人一起读”是让学生在家长的指引下一起感受共读的乐趣。一年级学生在第一册的语文学习中打下了一定的拼音基础，所以完成此次教学内容较容易。结合学生的实际情况，本次教学可对学生做如下引导：“识字加油站”让学生自主学习，认识新字；“字词句运用”应引导学生熟记《汉语拼音字母表》中字母的大写和小写，同时注意培养学生的爱国情怀。1．认识“阴、雷”等7个生字，了解有关天气的词语。2．认读、熟记《汉语拼音字母表》，能分清大小写字母。3．会区分前鼻韵母是an和后鼻韵母是ang的汉字并学会书写。4．能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》，感受祖国的领土辽阔，培养爱国之情。5．了解“先外后内再封口”的笔顺规则。6．积累与春天有关的词语。7．能正确、流利地朗读《谁和谁好》，培养良好的语感，领悟诗歌的情感。重点：认读、熟记《汉语拼音字母表》，能分清大小写字母。难点：正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会其中的情感。教师：教学课件；教学图片。学生：预习“语文园地一”。2课时1．认识7个生字，积累有关天气的词语。2．认读、熟记《汉语拼音字母表》，能分清大小写字母。3．会区分前鼻韵母是an和后鼻韵母是ang的汉字。4．能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》，感受祖国的领土辽阔，培养爱国之情。一、导入新课。同学们，学完了识字课之后，我们了解了秋天会打霜，冬天会飘雪，那么你们还了解了哪些与天气有关的词语呢？二、识字加油站。1．教师让学生观察窗外天气，与学生讨论今天天气怎么样？(阴天)出示拼音，教读“阴”字。2．与阴天相对的天气是什么呢？(晴天)巩固“晴”字。3．教师念一段关于夏天的气候描述，让学生仔细听，并找出相关的天气词语。(课件出示：夏天的天气就像娃娃的脸，说变就变，你是摸不清，弄不明的。刚刚还是晴空万里、艳阳高照，突然，阵雨不断，转眼间雷电交加、狂风暴雨，即使是坐在家里面，也能感受得到那种地动山摇的气势。不一会儿，暴雨、冰雹你方唱罢我登场。)学生找出相关词语，小组讨论每种天气的不同特点。4．教师借助教学设备出示冰雹、雷电等图片，并利用拼音教读生字，然后引导学生说出更多的有关天气的词语。5．小组讨论有关秋天天气的词语(雾、霜冻等)并出示拼音，找小老师教读。6．开火车巩固生字。7．拓展：让学生说出更多与天气有关的词语，结合天气符号识字。三、字词句运用。1．读一读，记一记。(1)设置情境，引导发现。①大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手成了好朋友。②它们为什么能做好朋友呢？(都是a，只不过“A”是大写字母，“a”是小写字母)③我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友，让我们去找找吧！(2)探究识记。(屏幕上出示大小写相对应的字母表。)①找一找，有哪些大小写字母完全一样？②仔细看，哪些大小写字母长得很像？③剩下的是哪几对大小写字母？应该怎样记住它们？④小组内探究识记大小写字母的方法，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。⑤汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。(大写字母的读音不方便认读，可以用小写字母的读音代替)⑥由学生推荐小老师，带领大家认读字母。(3)检测。①帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N(小房子造型)，a、b、c、e、f、h、m、n(小动物造型)。②做“找朋友”游戏：师课前把大小写字母卡片放到每个学生的座位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它对应的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。③做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。④做“猜字”游戏：一位学生用身体或手势做出一个大写字母的形状，看谁能最快读出字母。⑤做“找错”游戏：大屏幕出示身上写有大小写字母的小动物，两个动物排一组，每组的两个动物的身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，帮它改正过来。2．读一读，写一写。(1)复习4个前鼻韵母和4个后鼻韵母。(2)开火车读书中的字。(3)区分前鼻韵母an和后鼻韵母ang，找学生朗读并指认、区分。(4)学生独自将所给字按照韵母分类，师核对答案。3．读一读。(1)下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节的不同景色(课件出示儿歌《祖国多么广大》)，比一比，看谁读得好。(2)学生借助拼音自读诗歌，师指点，注意读准“祖、岭、盛”三个字。(3)再读儿歌，说说自己读懂了什么，有什么不懂的。思考：儿歌中描写了哪些地方？有什么景色？(4)在地图上指出这些地名的位置。(5)读了儿歌，你有什么体会呢？(祖国南北方在同一季节有不同的景色)(6)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。(7)朗读儿歌，进一步体会诗的意境。(8)指导背诵儿歌。自由背诵，并交流记忆方法。语文园地一识字加油站：阴雷电阵冰冻夹读一读，写一写：anang读一读：祖国多么广大________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．了解“先外后内再封口”的笔顺规则。2．积累与春天有关的词语。3．能正确、流利地朗读儿歌《谁和谁好》，培养良好的语感，领悟其中的情感。一、书写提示。1．课件出示“白、回、国”并分别找3名学生上讲台书写这3个字。2．找其他同学评论这3名学生书写的笔画是否规范，比一比哪名同学书写得最规范。3．对比这3个字，找出这3个字共同的书写特点，并总结规律。(先外后内再封口)4．拓展练习，教师再写两个字，如：“日、目”，找学生上台书写，巩固笔顺规则。二、日积月累。1．音乐导入，感受春天。课件播放优美的音乐，感受春天美丽的景色。2．老师带你们去亲眼看一看那美丽的春天，大家想去吗？(出示春景图)3．看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你能用哪些词语来描述？请说一说，看谁说得多。4．展示词语，学生自由朗读，要求读准字音。5．学生再读词语，小组内交流不懂的词语，然后全班交流讨论，教师指导。6．巩固词语，教师利用教学课件展示不同的图片，学生开火车说出相应的词语。7．拓展练习：你还知道哪些与春天有关的词语？三、和大人一起读。1．谈话导入，激发兴趣。师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？(引导学生完整地说：我的朋友是谁，我和谁好)2．完整观看课件，引起学生兴趣。师：这里有一个关于儿歌的小电影，请仔细看，并说说你看到谁和谁是好朋友。(引导学生完整地说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)3．分段欣赏，学习儿歌。(1)藤和瓜好。师：它们是怎么样好的？你们能做一做吗？(理解“不吵也不闹”)小结：谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。分角色表演藤和瓜好。(2)蜜蜂和花好。师：它们是怎么样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我们一起做一做。小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。为什么蜜蜂和花好？(花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。)分角色表演蜜蜂和花好。(3)白云和风好。师：它们是怎么样好的？你们能做一做吗？小结：谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。分角色表演白云和风好。(4)“我”和同学好。师：“我”和同学是怎么样好的？小结：谁和谁好？“我”和同学好，大家唱着歌，一起上学校。4．师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地读一遍。(教师边读边指图)师：你们读得非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再读一读。5．延伸活动。刚才儿歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们想