Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级下册Module6Unit2"ShevisitedtheTianchiLake."，主要涉及一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情。教学内容包括单词、短语的学习，如"visited"、"saw"、"went"、"hadagreattime"等，以及句型"Ivisited/wentto..."和"Shevisited/wentto..."的使用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态和一般将来时态的运用，本节课的学习将帮助学生进一步理解和运用一般过去时态，使他们在描述过去经历和事件时能够更加准确和自然。此外，本节课涉及的词汇和句型与学生的生活实际相符，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述过去经历的语言表达，学生将提升运用英语进行实际交流的能力，增强语言的实践运用意识。同时，通过了解和描述不同地点的风光，学生能够增强对多元文化的认识和理解，提升文化包容性。在思维品质方面，本节课鼓励学生通过观察图片和回忆个人经历，发展他们的观察力、记忆力和创造力，从而促进思维的发展和创新能力的提升。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和常用词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但尚需提高在特定语境中运用过去时态进行描述的能力。在素质方面，学生具备一定的观察力、记忆力和想象力，但思维深度和创新意识有待进一步培养。

学生在行为习惯上，经过几年的学习，已经形成了较好的课堂纪律和学习习惯，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习方面仍需加强，依赖性较强，需要教师在教学过程中逐步引导他们形成独立思考和解决问题的习惯。

在课程学习方面，学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，但同时也存在一定的畏难情绪，尤其是在语法和时态的运用上。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，创设生动、有趣的教学情境，降低学生的学习难度，激发他们的学习热情，以促进他们对英语学习的积极态度和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设贴近学生生活的情境，如模拟旅游经历，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.实施任务型教学法，设计多样化的任务和活动，如小组讨论、角色扮演，以增强学生的互动和参与度。

3.运用探究式教学法，引导学生通过观察、提问、探索的方式，自主发现和学习一般过去时态的用法。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解课文内容，增强记忆。

2.使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.结合实物和教具，如旅游纪念品，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张天池的美丽图片，引导学生谈论他们所知道的关于天池的信息。

-学生分享他们对天池的了解，教师总结并引入本课主题："ShevisitedtheTianchiLake."

-教师板书课题，让学生预测课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放课文录音，学生听并跟读，注意语音语调。

-教师讲解课文中的生词和短语，如"visited"、"saw"、"went"、"hadagreattime"等，并给出例句。

-教师通过情境模拟，展示一般过去时态的用法，如"Ivisitedthemuseumyesterday."，并让学生模仿造句。

-教师引导学生观察课文中的图片，描述图片中的活动，并用一般过去时态表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固一般过去时态的用法。

-学生分组进行练习，互相检查答案，教师巡回指导。

-教师选取几名学生上台展示他们的练习成果，并进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的用法和关键词汇。

-学生简要复述课文内容，巩固记忆。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学时态和词汇。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述一次自己的旅游经历，使用一般过去时态。

-教师提醒学生注意作业的要求和截止时间，并鼓励他们提前准备，以便有足够的时间进行修改和完善。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于中国著名景点的英文阅读材料，如《TheTerracottaArmy》或《TheWestLakeinHangzhou》，让学生在课后阅读，了解中国的历史文化和名胜古迹。

-阅读材料中包含一般过去时态的描述，让学生在阅读过程中注意时态的运用，并尝试找出文中的关键词汇和句型。

-学生在阅读后，可以写一篇简短的读后感，描述他们对这些景点的兴趣和印象，并在文中运用一般过去时态。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家人一起回顾本节课学到的内容，尝试用英语描述家庭成员的过去经历，如"MymomvisitedBeijinglastyear."

-学生可以录制一段视频，介绍他们家庭的一次旅游经历，并用英语进行描述，视频可以分享到班级群或社交媒体上，与其他同学交流。

-学生可以自主查找关于中国其他著名景点的英文资料，如长城、故宫等，并学习如何用英语介绍这些景点。

-教师可以布置一个长期作业，要求学生选择一个他们感兴趣的旅游目的地，用英文写一篇介绍，包括他们希望在那里做的事情，以及他们期待的旅行经历。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习英语，分享他们的旅游经历，并学习如何用英语描述过去的事件。

-学生可以尝试编写一个小故事，使用一般过去时态描述故事中的事件，培养他们的写作能力和时态运用能力。

-教师可以为学生提供一些英文旅游博客或杂志文章，作为额外阅读材料，让学生在课后自主学习，提高他们的阅读理解能力。教学反思与总结今天的课堂教学让我有了很多反思和总结。在教学方法上，我尝试了情境教学和任务型教学，让学生在实际语境中运用英语，这样的方法确实提高了学生的参与度和兴趣。我观察到学生们在模拟旅游情境时，能够积极主动地使用我们新学的词汇和句型，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解一般过去时态时，我可能没有足够详细地解释时态的构成规则，导致一些学生在练习时出现了错误。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，确保每个学生都能理解并正确运用。

在课堂管理方面，我发现学生们在小组讨论时有些混乱，没有很好地组织起来。这可能是因为我没有提前明确讨论的规则和要求。下次我会提前制定清晰的指导方针，让学生们更有秩序地进行讨论。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们能够理解并运用一般过去时态描述过去的事件，他们也在巩固练习中表现出了良好的掌握程度。在技能方面，学生们通过参与各种活动，提高了他们的听说能力。在情感态度上，学生们对英语学习的热情似乎更高了，他们乐于分享自己的旅游经历，这也让我感到高兴。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在课堂上显得比较被动，可能是因为他们对自己的英语能力缺乏信心。我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，通过小组合作和个性化指导，帮助