Unit 4 I have a pen pal Part A Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4IhaveapenpalPartALet'slearn

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“Unit4IhaveapenpalPartALet'slearn”这一主题，引导学生学习与penpal相关的词汇，如“penpal,friend,classmate,teacher”等，以及相关句型“Ihaveapenpalfrom...”。通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握这部分内容，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用新词汇，如“penpal,friend,classmate,teacher”，以及运用“Ihaveapenpalfrom...”句型进行自我介绍和交流。

2.文化意识：通过了解penpal的概念，增强学生对不同文化背景下的交友方式的认识。

3.学习能力：培养学生通过图片、情景和语境猜测词义的能力，提高自主学习英语的兴趣和效率。

4.思维品质：鼓励学生运用批判性思维，对penpal的选择标准进行思考，并能够表达自己的观点。教学难点与重点1.教学重点

①掌握新词汇“penpal,friend,classmate,teacher”的正确发音和拼写。

②学会使用“Ihaveapenpalfrom...”句型进行自我介绍和描述朋友。

③通过图片和情景，正确理解和使用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

①区分并正确使用“penpal”与其他类似词汇（如“friend,classmate”）的差别。

②在实际交流中，灵活运用“Ihaveapenpalfrom...”句型，结合具体情境进行完整的句子构造。

③对于一些基础较弱的学生来说，可能难以理解和掌握一些抽象词汇的含义，如“penpal”这一概念的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与penpal主题相关的图片、国家旗帜图标以及教学视频，用以增强学生对不同文化背景的认识。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以及相应的音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“penpal”这一概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有笔友吗？什么是笔友？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家文化和友谊的图片，让学生初步感受penpal的概念。

简短介绍“penpal”的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“penpal”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“penpal”的基本概念及其交流方式。

过程：

讲解“penpal”的定义，包括其作为一种跨文化交流的方式。

详细介绍“penpal”交流的组成部分或功能，如写信、介绍自己的国家、文化等。

3.“penpal”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“penpal”的交流方式和意义。

过程：

选择几个典型的“penpal”交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解“penpal”交流的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过“penpal”交流提升英语水平。

小组讨论：让学生分组讨论如何寻找和维持一个成功的“penpal”关系，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“penpal”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的可行性、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“penpal”交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的可行性、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“penpal”交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“penpal”的概念、案例分析等。

强调“penpal”交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生尝试寻找自己的penpal。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己理想penpal的短文，描述其特点和希望交流的内容，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：介绍不同国家的文化特点、节日习俗以及交流方式，帮助学生更好地理解penpal的概念。

-交流技巧指南：提供一些有效的书信交流技巧，如如何开头、如何维持兴趣、如何结束等。

-实际案例分享：收集一些成功的penpal交流案例，包括书信样本、交流心得等，供学生参考。

-语言学习资源：提供一些英语学习资源，如词汇表、语法点拨、常用句型等，帮助学生提升英语水平。

2.拓展建议

-文化探索：鼓励学生通过图书馆、网络或与外国朋友交流的方式，了解更多关于不同国家文化的信息，为penpal交流做准备。

-书信写作练习：布置学生定期进行书信写作练习，可以是模拟的penpal交流，也可以是其他主题的写作，以提升写作技能。

-交流能力培养：建议学生参加英语角、俱乐部或其他语言交流活动，锻炼实际英语交流能力。

-自主学习：鼓励学生利用课外时间自主学习英语，可以通过阅读英语书籍、观看英语电影或听英语歌曲等方式，增加语言暴露量。

-反思与总结：学生在每次penpal交流后，都应该进行反思和总结，记录下自己的进步和需要改进的地方，以便不断提升交流能力。

-文化日：组织一个文化日，让学生展示他们所学到的关于不同国家的文化知识，可以是服装展示、美食制作、传统舞蹈表演等。

-书信马拉松：举办一个书信马拉松活动，学生需要在规定时间内尽可能多地写penpal书信，以提升写作速度和质量。

-交流分享会：定期举行交流分享会，让学生分享他们的penpal交流经历，包括成功的故事、遇到的挑战和解决问题的策略。

-词汇竞赛：设计一些与penpal主题相关的词汇竞赛，如拼写比赛、词汇接龙等，以增加词汇学习的趣味性。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟penpal交流的场景，练习实际对话和沟通技巧。教学反思今天的课堂上，我们一起探索了“penpal”这个主题，让学生们对跨文化交流有了更深入的理解。在授课过程中，我观察到了一些值得反思的亮点和需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示不同国家的图片和简单的背景介绍，学生们对“penpal”产生了浓厚的兴趣。我看到他们眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，这说明我们的导入是有效的。但同时，我也意识到可以进一步增加互动，比如让学生自己分享他们对penpal的初步理解或期待，这样可以更好地调动他们的积极性。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言来解释“penpal”的概念，并通过图表帮助学生理解。从学生的反应来看，他们能够跟上我的讲解节奏，但我也发现有些学生在理解“penpal”与“friend”之间的区别时有些困惑。或许在今后的教学中，我可以加入更多实际例子，让学生更直观地感受到两者的不同。

案例分析环节是本节课的高潮，学生们对案例非常感兴趣，讨论也很热烈。我注意到他们在讨论中提到了很多与“penpal”交流相关的要点，比如如何保持交流的持续性、如何克服文化差异等。不过，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，可能是因为他们对案例的理解不够深入。未来，我可以在案例分析前提供更多背景信息，帮助学生更好地理解案例。

小组讨论环节，学生们展现出了很好的合作精神，他们能够积极地参与到讨论中，并在短时间内形成共识。我很高兴看到他们能够提出一些创新性的想法，比如通过社交媒体平台来寻找penpal。但我也发现，有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为时间限制或者讨论引导不够。下次我会尝试提供更多引导问题，帮助学生深入思考。

在课堂展示与点评环节，学生们都能够自信地表达自己的观点，这让我感到