第十一课 大家排好队（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

第十一课大家排好队（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员设计思路一、设计思路

本节课以二年级学生的生活实际为出发点，围绕“排队”这一主题，结合统编版《道德与法治》上册相关内容，旨在培养学生良好的公共秩序意识。课程设计分为情境导入、主题活动、实践演练、总结提升四个环节，通过生动的实例、互动游戏和小组讨论，引导学生认识排队的重要性，学会遵守规则，养成文明排队的好习惯。核心素养目标培养学生遵守公共秩序的法治意识，提高其在日常生活情境中自觉排队、文明交往的社会实践能力。通过本节课的学习，学生将能够理解规则对于维护秩序的重要性，形成良好的集体意识和责任感，以及尊重他人、合作共处的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生活规则，如遵守简单的课堂纪律，但在公共场所遵守秩序方面可能缺乏足够的认知和实践经验。

2.二年级的学生好奇心强，喜欢互动游戏和小组合作，他们的学习兴趣容易被具体情境激发，动手操作能力和团队合作能力正在发展中。学生个体之间的学习风格存在差异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在理解抽象的公共秩序概念时可能会遇到困难，此外，将排队规则应用到具体场景中，如遇到插队或不遵守规则的行为时，学生可能不知如何应对，需要在实践中逐步学会处理这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略采用讲授法介绍排队的基本原则和重要性，结合案例研究让学生理解排队的实际意义。设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情境中学习如何礼貌排队和解决排队中的问题。使用多媒体课件展示不同排队场景，增强学生的直观感受。通过游戏竞赛形式，激发学生的参与兴趣，巩固排队规则，培养合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排队规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都遇到过排队的情况吗？排队有什么规则呢？”

展示一些关于文明排队的图片或视频片段，让学生初步感受排队的重要性。

简短介绍排队的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排队的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解排队的定义，包括其主要规则和意义。

详细介绍排队的组成部分，如先来后到、依次等候等，使用示例帮助学生理解。

3.排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排队的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排队案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排队的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用排队规则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论排队规则的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排队规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排队规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排队规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排队的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调排队规则在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排队规则。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内自己在公共场所排队的情况，并写一篇关于遵守排队规则的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）排队的历史与文化：介绍排队在不同国家和文化中的起源、发展及其体现的社会意义。

（2）排队规则的应用：讲解排队规则在生活中的具体应用，如交通秩序、超市结账、医院就诊等。

（3）公共场所排队礼仪：介绍在公共场所排队时应遵守的礼仪，如保持距离、不插队、不喧哗等。

（4）排队心理学：分析排队行为背后的心理因素，如公平感、耐心、合作意识等。

（5）排队管理策略：探讨如何优化排队管理，提高公共秩序和效率，如设置排队指示牌、增加排队区域等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观公共场所，观察并记录排队现象，分析排队规则在生活中的实际应用。

（2）邀请社区工作人员或志愿者来校开展排队礼仪教育活动，让学生了解排队在社区管理中的重要性。

（3）开展排队主题班会，让学生分享自己在生活中遇到的排队故事，讨论如何提高排队效率和质量。

（4）引导学生关注排队心理学，通过小组讨论，探讨如何运用心理学原理改善排队行为。

（5）鼓励学生参与排队管理策略的研究，提出创新性建议，如设计排队指示系统、优化排队区域布局等。

（6）布置家庭作业，让学生调查家庭成员在生活中的排队习惯，分析家庭排队规则对个人行为的影响。

（7）组织学生参加排队知识竞赛，检验学生对排队规则的理解和应用能力。

（8）利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传排队文化，营造良好的校园排队氛围。教学反思与总结在这节课《大家排好队》的教学过程中，我深感教学方法的选用和策略的实施对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果至关重要。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的排队规则具体化，通过生活实例和角色扮演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在实际教学过程中，我发现以下几个问题：

1.在导入环节，虽然我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但部分学生对这些内容并不感兴趣，这提示我需要更精准地把握学生的兴趣点。

2.在案例分析环节，尽管我提供了多个案例，但由于时间有限，学生的讨论不够深入，未来可以考虑增加讨论时间，让学生有更多的思考空间。

3.在课堂管理方面，虽然我尽量维持秩序，但在小组讨论时，部分学生仍显得过于活跃，影响了其他学生的学习。我需要在课堂管理上更加细致入微。

教学总结：

尽管存在一些不足，但本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

1.学生对排队规则有了更清晰的认识，能够理解排队在生活中的重要性，并在模拟情境中表现出良好的排队行为。

2.通过小组讨论，学生的合作能力和问题解决能力得到了锻炼，他们学会了如何在团队中表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.学生在情感态度上也有所转变，他们更加尊重公共秩序，愿意在日常生活中践行排队规则。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我将根据学生的反馈调整内容，确保导入更加贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。

2.增加案例分析环节的时间，让学生有更多的机会深入讨论，通过小组合作，培养他们的探究精神和批判性思维。

3.加强课堂管理，确保学生在讨论时能够有序进行，同时鼓励内向的学生积极参与，让每个