第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册001

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过讲述隋唐盛世到五代十国这一历史时期，使学生深入理解隋唐时期的繁荣与衰落，以及五代十国时期的社会动荡与民族融合。课程内容将紧密围绕统编版高中历史必修中外历史纲要上册第6课的核心知识点，结合高中学生的认知水平，注重培养学生的历史思维能力和时空观念，引导学生正确认识历史发展规律，增强民族自豪感和历史责任感。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，通过对隋唐盛世到五代十国时期的史料解读，形成对历史事件的客观评价。

2.提升学生的时空观念，使其能够理解隋唐盛世与五代十国时期的历史演变脉络，认识历史发展的阶段性特征。

3.强化学生的历史解释能力，通过对该时期政治、经济、文化等方面的分析，阐述历史现象背后的原因及影响。

4.增强学生的家国情怀，通过学习该时期民族融合与分裂的历史，培养对国家统一与民族团结的认同感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.隋唐盛世的经济、政治、文化特点及其成因。

2.五代十国时期的政治分裂与民族融合特点。

难点：

1.隋唐盛世的形成与衰落过程及其内在联系。

2.五代十国时期的历史背景与历史意义。

解决办法：

1.对于隋唐盛世的特点及成因，通过对比分析不同历史时期的政治制度、经济发展和文化成就，引导学生理解隋唐时期的历史地位。利用历史文献、地图、时间轴等辅助教学工具，帮助学生构建历史框架。

2.对于隋唐盛世的衰落过程，通过案例教学，如分析隋朝灭亡的原因、唐朝安史之乱的影响等，让学生深入理解历史事件的连续性和复杂性。

3.对于五代十国时期的政治分裂与民族融合，通过讲解各割据政权的形成背景和相互关系，以及民族融合对历史进程的影响，帮助学生把握这一时期的历史特点。

4.利用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的学习兴趣，促进其对重点难点的深入理解和记忆。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史资料数据库。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线课程资源库。

3.信息化资源：历史文献电子版、历史地图集、历史纪录片片段。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、历史角色扮演。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示隋唐时期著名的绘画作品《簪花仕女图》和《步辇图》，引导学生关注隋唐时期的文化繁荣。

回顾旧知：回顾上一课《三国两晋南北朝的政权分立与民族交融》，强调隋朝是如何结束分裂局面，建立统一国家的历史背景。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

a.隋朝的统一与繁荣：介绍隋朝的政治制度、经济发展和文化成就。

b.唐朝的盛世局面：讲述唐朝的政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系。

c.五代十国的政治分裂与民族融合：分析五代十国时期的政治背景、民族融合特点及其历史意义。

举例说明：

a.通过分析隋朝大运河的修建，说明隋朝经济繁荣的原因。

b.以唐玄宗时期的“开元盛世”为例，说明唐朝的繁荣程度。

c.通过讲述辽、宋、夏、金等政权的相互关系，说明五代十国时期的政治分裂与民族融合。

互动探究：

a.学生分组讨论：隋唐盛世与五代十国时期的历史背景、特点及影响。

b.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：完成课堂练习题，加深对隋唐盛世到五代十国时期历史知识的理解和应用。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要内容，强调隋唐盛世与五代十国时期的历史地位及其影响，引导学生正确认识历史发展规律。

5.作业布置（约5分钟）

a.完成课后习题，巩固本节课所学知识。

b.收集与隋唐盛世到五代十国时期相关的历史资料，下节课分享。

c.撰写一篇关于隋唐盛世或五代十国时期的小论文，字数不限。六、学生学习效果

学生在学习“从隋唐盛世到五代十国”这一课后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并描述隋唐盛世的政治、经济、文化特点，如隋朝大运河的修建、唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”等；理解五代十国时期的政治分裂与民族融合现象，如各割据政权的形成、民族融合对历史进程的影响等。

2.能力提升方面：学生能够通过分析历史史料，形成对历史事件的客观评价，如探讨隋朝灭亡的原因、唐朝安史之乱的影响等；运用时空观念，理解隋唐盛世与五代十国时期的历史演变脉络，认识历史发展的阶段性特征。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，能够提出问题、分析问题、解决问题，如探讨隋唐盛世形成的内在原因、五代十国时期民族融合的意义等；通过小组讨论、角色扮演等互动教学，培养学生的合作能力和创新思维。

4.情感态度与价值观方面：学生能够增强对国家统一与民族团结的认同感，认识到历史发展是国家、民族发展的基石；培养对历史的敬畏之心，尊重历史事实，树立正确的历史观。

5.实践应用方面：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过对比分析，了解我国历史发展的规律，为今后的人生规划提供参考；撰写历史小论文，锻炼写作能力，提高历史素养。

6.综合素养方面：学生在学习过程中，能够提高信息检索能力，学会从海量信息中筛选有效信息；培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等；形成自主学习、合作学习的能力，为终身学习奠定基础。七、教学反思

这节课从隋唐盛世到五代十国的讲解，总体来说，达到了预期的教学目标，但同时也存在一些不足之处。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示隋唐时期的绘画作品来激发学生的兴趣，这个方法是有效的。学生对于这些直观的艺术作品表现出浓厚的兴趣，也更容易进入到历史情境中。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一课的知识点掌握不够扎实，这影响了他们对本节课内容的理解。我应该在今后的教学中加强对旧知的复习，确保学生能够顺利过渡到新知识的学习。

在教学新知环节，我详细讲解了隋唐盛世的政治、经济、文化特点以及五代十国时期的政治分裂与民族融合。通过具体的例子，如隋朝大运河的修建、唐朝的“贞观之治”等，帮助学生理解这些历史事件。然而，我也发现，对于一些较为复杂的历史概念，如“民族融合”，学生的理解并不深入。我应该在教学中更多地运用案例分析，让学生通过具体的历史事件来理解这些概念。

在互动探究环节，我引导学生进行小组讨论，这有助于培养学生的合作能力和创新思维。但我也注意到，部分学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对历史不够感兴趣，或者是害怕在同学面前表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在巩固练习环节，我让学生完成课堂练习题，这有助于巩固他们对课堂所学知识的理解。但我也发现，部分学生在完成练习时存在困难，这可能是因为他们对知识点掌握不够牢固。我应该在教学中更多地关注学生的个体差异，提供更多的辅导和支持。

在课堂总结环节，我总结了本节课的主要内容，强调隋唐盛世与五代十国时期的历史地位及其影响。