Unit 4 Grammar in Use说课稿 -2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

Unit4GrammarinUse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4GrammarinUse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册教学内容本节课为2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册Unit4GrammarinUse。本单元语法重点为一般现在时态的运用。具体内容包括：

1.学习一般现在时的基本结构：主语+动词原形/第三人称单数动词形式。

2.掌握一般现在时的用法，描述日常习惯、状态和普遍真理。

3.学习如何使用一般现在时表达频率副词，如always,usually,often,sometimes,rarely等。

4.练习使用一般现在时描述人物特征、职业及日常活动。

5.通过对话和练习，巩固一般现在时的语法知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用一般现在时态进行描述和交流的能力，提高其英语表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过语言学习，引导学生了解英语国家的生活习惯和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养其通过英语描述人物、事物和现象的能力，提升创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在实际语境中灵活运用所学语法知识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般现在时态的基本结构和用法，能够正确描述日常习惯和状态。

②学会使用频率副词（always,usually,often,sometimes,rarely）来修饰动词，表达习惯和频率。

③能够在真实的语境中，运用一般现在时态进行简单的描述和交流。

2.教学难点

①区分一般现在时与其他时态（如一般过去时、一般将来时）的区别，特别是在语境中的正确运用。

②正确使用第三人称单数动词形式，注意动词变化规则，如add→adds,sit→sits等。

③在实际交流中，灵活运用一般现在时态描述人物特征、职业及日常活动，同时注意语法的准确性和语言的连贯性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版七年级英语上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与一般现在时态相关的练习题、例句卡片、图片等，以及教学视频或音频资料，以增强教学互动性和直观性。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以及电脑等设备，用于展示教学资源和进行互动教学。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到教学演示，并方便分组讨论和练习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组日常生活图片，如学生做作业、老师上课、家人吃饭等，引导学生观察并提问：“这些图片中的人们在做什么？他们每天都会做这些事情吗？”

-提出问题：邀请学生分享自己的日常习惯，并用英语表达，如“Ialwaysdomyhomeworkafterschool.”，引导学生思考并运用一般现在时态。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍一般现在时态的结构和用法，通过板书展示例句，如：“Hegoestoschooleveryday.”，“SheusuallywatchesTVintheevening.”。

-讲解第三人称单数动词的变化规则，通过动词卡片游戏，让学生练习将动词变为第三人称单数形式。

-分组讨论：学生分成小组，根据老师的提示，用一般现在时态描述小组成员的日常活动。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放一般现在时态的练习题，让学生独立完成，然后小组内互相检查答案。

-角色扮演：学生两人一组，用一般现在时态互相提问并回答关于日常习惯的问题，如：“Whatdoesyourbrotherdoeveryweekend?”，“Heoftenplaysfootball.”

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-老师提问：针对课堂内容，老师提出问题，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourfamily'shabits?”，要求学生用一般现在时态回答。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习一般现在时态时遇到的问题，老师现场解答。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-互动游戏：开展“TrueorFalse”游戏，老师说出一个句子，学生判断其是否使用了一般现在时态，并解释原因。

-语言实践：学生自由组成小组，编写一个小对话，用一般现在时态描述彼此的日常生活，并在全班展示。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的用法和第三人称单数动词的变化规则。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，巩固学生对新知识的理解和掌握，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。知识点梳理1.一般现在时态的概念

-一般现在时态是描述经常发生的事情、普遍真理或习惯的时态。

2.一般现在时态的结构

-主语+动词原形（主语是第一人称单数或第三人称单数时，动词有特殊变化）

3.第三人称单数动词变化规则

-一般情况下，在动词原形后加-s或-es，如：add→adds,sit→sits。

-以辅音字母+y结尾的动词，变y为ies，如：fly→flies,study→studies。

-以s,x,z,sh,ch结尾的动词，在词尾加-es，如：do→does,watch→watches。

-不规则变化：have→has,go→goes。

4.频率副词的使用

-always,usually,often,sometimes,rarely等副词用于描述频率。

5.一般现在时态的用法

-描述日常习惯：Ialwaysbrushmyteethinthemorning.

-描述普遍真理：Thesunrisesintheeast.

-描述职业：Sheisateacher.

-描述当前状态：Heisreadingabook.

6.一般现在时态的否定句和疑问句

-否定句：主语+do/doesnot+动词原形

-疑问句：Do/Does+主语+动词原形？

7.特殊疑问句的回答

-回答一般现在时的特殊疑问句时，使用助动词do或does，然后是主语和动词原形。

8.一般现在时态的练习

-通过练习题和实际语境中的对话，巩固一般现在时态的用法。

9.语法知识点的拓展

-学习一般现在时态的同时，引导学生关注英语中的其他时态，如一般过去时、一般将来时，以及它们之间的区别。

10.核心素养能力的培养

-语言能力：通过练习描述日常习惯、人物特征等，提高学生的语言表达能力。

-文化意识：通过了解英语国家的生活习惯和表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

-思维品质：通过观察、描述和交流，培养学生的观察力和想象力。

-学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体图片和实际生活情境相结合的方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更自然地进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生在真实的语境中使用一般现在时态，这不仅增强了他们的语言实践能力，也提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对第三人称单数动词的变化规则掌握不够扎实，导致在练习中出现了错误。

2.在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极，可能是因为对一般现在时态的理解不够深入，或者是对英语表达缺乏自信。

3.教学评价方面，我意识到仅仅依靠练习题来评价学生的学习效果可能不够全面，需要更多的形成性评价来监控学生的学习进程。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握第三人称单数动词的变化规则，我计划在下一节课增加一些互动性强的练习，如小组竞赛，让学生在游戏中学习和巩固。

2.对于不够积极的学生，我将尝试采用更多激励措施，比如小组合作完成任务，以及在课堂上给予更多的肯定和鼓励，以提高他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、学生自评和同伴评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。内容逻辑关系①一般现在时态的知识点

-重点动词原形和第三人称单数变化

-频率副词的使用规则

②关键词汇

-日常习惯相关词汇：brush,eat,read,sleep等

-描述频率的副词：always,usually,often,sometimes,rarely

③句型和语法结构

-一般现在时态的基本句型：主语+动词原形/第三人称单数动词形式

-否定句和疑问句的结构：Do/Does+主语+动词原形？；主语+do/do