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文档简介
Unit2Myschoolthings(说课稿)2024-2025学年外研版(三起)(2024)英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版(三起)2024-2025学年英语三年级上册Unit2Myschoolthings。本单元主要围绕学校物品展开,包括单词“pen,pencil,ruler,eraser,book,bag”等,以及句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”。
教学内容与学生已有知识的联系:本节课所学的单词和句型与学生在前一单元学习的日常用品和基本句型有紧密联系。通过本节课的学习,学生将能够运用所学知识描述学校物品,提高他们的英语表达能力。同时,本单元的内容也为后续学习更多学校相关词汇和句型打下基础。核心素养目标1.语言能力:学生能够听懂并准确模仿学校物品的英语单词,运用所学句型进行简单的提问和回答,描述学校物品。
2.文化意识:学生通过学习本单元,了解学校生活中的常用物品及其英文名称,增强对学校生活的认识。
3.思维品质:培养学生观察、思考和描述学校物品的能力,激发他们的想象力和创造力。
4.学习能力:学生学会使用词典、图片等工具辅助学习,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在前一单元已经学习了一些日常用品的英语表达,掌握了一些基本的英语句型,如“What'sthis?”和“It'sa...”。他们对英语字母和基本拼读规则有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对英语学习有较高的兴趣。他们在课堂上活泼好动,喜欢互动和游戏化的学习方式。学生的英语能力各不相同,有的学生可能已经能够流利地进行简单的英语对话,而有的学生可能还在英语学习的初级阶段。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本单元时,学生可能会遇到以下困难和挑战:
-对于新单词的记忆和发音,尤其是与中文发音差异较大的单词。
-在实际对话中运用新句型时,可能会出现语法错误或表达不流利的情况。
-在描述物品时,可能会混淆“this”和“that”的用法。
-对于一些抽象的物品名称,学生可能难以理解其含义和用法。教学资源准备1.教材:提前确保每位学生都准备好了外研版(三起)2024-2025学年英语三年级上册课本。
2.辅助材料:准备与学校物品相关的图片、单词卡片和教学视频,以便于学生直观学习新单词和句型。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备必要的教具,如模型文具,以便于学生进行互动学习和实物演示。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对学校物品的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道在学校里都需要用到哪些物品吗?这些物品用英语怎么表达?”
-展示一些学校物品的图片,如pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等,让学生初步感受学校物品的多样性。
-简短介绍本节课将要学习的内容,包括新单词和句型,为接下来的学习打下基础。
2.学校物品基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解学校物品的基本概念,掌握新单词和句型。
过程:
-讲解学校物品的定义,介绍新单词“pen,pencil,ruler,eraser,book,bag”等。
-详细介绍每个物品的特点和用途,使用实物或模型帮助学生理解。
-引导学生学习句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”,并进行简单对话练习。
3.学校物品案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解学校物品的使用场景和重要性。
过程:
-选择几个典型的学校物品案例进行分析,如铅笔用于写作,书本用于学习等。
-详细介绍每个案例的使用背景、特点和意义,让学生全面了解学校物品的多样性。
-引导学生思考这些物品在学习和生活中的重要性,以及如何合理使用和管理这些物品。
-小组讨论:让学生分组讨论学校物品的合理使用和管理方法,并提出创新性的建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个学校物品进行深入讨论,如铅笔、书本等。
-小组内讨论该物品的使用场景、注意事项以及如何更好地利用该物品提高学习效率。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对学校物品的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括物品的使用场景、注意事项和改进建议。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调学校物品的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课学习的学校物品、新单词和句型。
-强调学校物品在学习和生活中的重要性,鼓励学生合理使用和管理这些物品。
-布置课后作业:让学生用英语描述自己的学校物品,并编写一个关于如何合理使用学校物品的小故事。知识点梳理1.单词学习:
-pen:铅笔
-pencil:铅笔
-ruler:尺子
-eraser:橡皮
-book:书
-bag:书包
这些单词是本节课的核心词汇,学生需要掌握它们的正确拼写和发音。
2.句型练习:
-“What'sthis?”“It'sa...”:询问某物的名称
-“What'sthat?”“It'sa...”:询问某物的名称,用于距离稍远的物品
这两个句型是本节课的重要句型,学生需要学会在适当的情境中使用它们进行提问和回答。
3.语法点:
-本节课的语法点主要集中在名词的识别和使用上。学生需要学会名词的拼写和基本用法,例如名词的单复数形式。
-学生还需要理解并掌握“this”和“that”的区别,以及它们在句中的作用。
4.词汇扩展:
-除了本节课的核心词汇外,还可以适当扩展一些相关词汇,如“notebook”(笔记本)、“pencilcase”(铅笔盒)等,以丰富学生的词汇量。
5.互动对话:
-学生需要通过模拟对话的方式,练习使用新学的单词和句型。例如,教师可以展示一个物品,学生用“What'sthis?”提问,教师回答“It'sapen”。
-学生之间也可以进行角色扮演,相互询问对方物品的名称,提高实际应用能力。
6.文化背景知识:
-学生可以了解不同国家学校生活中常见的物品及其英文名称,增进对英语国家文化的理解。
-教师可以介绍一些与学校物品相关的文化习俗,如英国学生通常使用哪种类型的书包等。
7.听力练习:
-学生需要安排一些听力练习,让学生能够识别并理解新单词和句型的发音。
-可以播放一些录音或视频,让学生听后回答问题,检验他们的听力理解能力。
8.口语表达:
-鼓励学生在课堂上积极开口说英语,用所学的单词和句型描述学校物品。
-教师可以通过小组活动、角色扮演等方式,为学生提供口语表达的机会。
9.写作练习:
-学生可以尝试用英语写一段关于自己学校物品的描述,如“我的书包里有一支铅笔、一本书和一个橡皮”。
-教师可以提供一些写作指导,帮助学生正确使用所学的单词和句型。
10.学习策略:
-学生需要学会使用词典、图片等工具辅助学习新单词。
-教师可以指导学生如何通过观察、模仿和实践来提高英语口语表达能力。内容逻辑关系①重点知识点:
-学校物品的英文名称和拼写:pen,pencil,ruler,eraser,book,bag
-名词的识别和使用:理解名词作为学校物品的概念
-“this”和“that”的区别:在描述物品时的用法和区别
②重点词汇:
-核心词汇:pen,pencil,ruler,eraser,book,bag
-相关词汇:notebook,pencilcase(作为词汇扩展)
③重点句型:
-“What'sthis?”“It'sa...”:用于询问和描述近处的物品
-“What'sthat?”“It'sa...”:用于询问和描述远处的物品
-通过句型练习,加强学生对物品描述的语法结构理解,以及如何在语境中正确使用这些句型。教学反思与改进今天上了Unit2Myschoolthings这一课,我对整个教学过程进行了反思,发现了一些需要改进的地方。以下是我对这次课程的反思和未来教学的改进措施。
首先,在设计课程导入环节时,我发现虽然学生对于学校物品有一定的了解,但在使用英语进行描述时仍然存在困难。因此,我计划在未来的课程中,增加一些互动环节,比如让学生用中文描述物品,然后翻译成英文,以此来提高他们的英语表达能力。
①关于单词学习,我发现有些学生对于新单词的记忆不够牢固。针对这个问题,我计划在课堂上引入更多的记忆游戏,如单词接龙、拼写比赛等,以激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地记忆单词。
②在句型练习方面,我发现学生在实际应用中仍然存在一些语法错误。为了解决这个问题,我打算在课堂上设置更多的情景模拟,让学生在真实的语境中练习使用句型,从而加深他们对语法结构的理解。
此外,我还注意到以下几点需要改进:
-在互动对话环节,部分学生参与度不高。我将调整课堂活动,确保每个学生都有机会参与到对话练习中,比如通过小组合作的方式,让每个学生都能参与到对话中。
-在文化背景知识方面,我觉得介绍的内容不够丰富。未来我会准备更多关于不同国家学校物品的文化资料,让学生能够更深入地了解英语国家的文化。
-对于写作练习,我发现有些学生的句子结构不够完整。我计划在课堂上提供更多的写作指导,帮助学生构建正
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