Module 10（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module10为教学内容，结合学生实际情况，以培养学生的听说能力和词汇运用能力为核心。课程设计分为三个部分：导入、新授和巩固拓展。首先通过歌曲和游戏激发学生学习兴趣，为新课内容做好铺垫；接着通过图片、故事和情景对话引导学生学习新词汇和句型，注重语音、语调的纠正；最后通过小组活动、角色扮演等互动形式，让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。整个教学过程注重启发式教学，培养学生主动参与、合作学习的意识。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Module10的学习，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，培养其语言运用能力。同时，课程设计注重培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过情景对话和角色扮演，提升学生的思维灵活性和创造性。此外，鼓励学生主动参与、合作学习，培养其团队协作和自主学习的能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析四年级的学生在知识层面已经积累了一定的英语基础，能够掌握一些基本的日常交流用语和简单句型。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐增强，但个体差异较大，部分学生可能对英语发音和词汇记忆仍有困难。在素质方面，学生具备了一定的观察力和想象力，能够通过图片和情景理解语言内容。

行为习惯方面，学生已逐渐形成合作学习的习惯，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持兴趣。此外，学生在课堂上的参与度较高，但有时过于活跃可能导致纪律松散。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生能够跟随课程进度学习新知识，但需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学，以帮助他们克服发音、记忆等难题。同时，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：提前为学生准备好外研版（三起）英语四年级上册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：搜集与Module10相关的图片、音频和视频资源，用于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示多媒体资源，增强互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组活动区，为学生提供良好的学习环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Module10的预习资料，包括课文音频、单词卡片和重点句型。

-设计预习问题：设计关于课文主题的思考问题，如“你认为友谊的重要性是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，听课文音频，记忆单词和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，降低课堂学习难度。

-培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友谊的小故事，引出Module10的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“befriendswith”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何用英语描述友谊。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学词汇和句型。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述友谊的例子。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中使用英语。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的语言点，提高语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与友谊主题相关的写作或对话练习。

-提供拓展资源：提供相关英语故事书或友谊主题的英文网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习友谊相关的英语表达。

-反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和兴趣。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和调整学习策略的能力。六、知识点梳理1.词汇

-befriendswith：表示“与……是朋友”。

-playwith：表示“和……一起玩”。

-talkabout：表示“谈论……”。

-like：表示“喜欢”。

-love：表示“爱”。

-happy：表示“快乐的”。

-sad：表示“悲伤的”。

-angry：表示“生气的”。

-friendly：表示“友好的”。

-unfriendly：表示“不友好的”。

2.句型

-What'syourname?：询问对方的名字。

-Mynameis...：回答自己的名字。

-Howoldareyou?：询问对方的年龄。

-I'm...yearsold.：回答自己的年龄。

-Whoisyourfriend?：询问对方的朋友是谁。

-He/Sheismyfriend.：回答某人是自己的朋友。

-Wearefriends.：表示“我们是朋友”。

-Ilike...：表示“我喜欢……”。

-Ilove...：表示“我爱……”。

-...is/arefriendly/unfriendly.：表示“……是友好/不友好的”。

3.语法

-一般现在时：表示经常发生的动作或状态。例如：“Ilikeplayingfootball.”（我喜欢踢足球。）

-形容词：用来描述名词的特征，如“happy”（快乐的）、“sad”（悲伤的）等。

-代词：用来代替名词，如“I”（我）、“you”（你）等。

-系动词：用来连接主语和表语，如“is”（是）、“are”（是）等。

-不定冠词：表示泛指的名词，如“abook”（一本书）。

-定冠词：表示特指的名词，如“thebook”（那本书）。

4.交际用语

-询问对方的名字：What'syourname?

-介绍自己的名字：Mynameis...

-询问对方的年龄：Howoldareyou?

-回答自己的年龄：I'm...yearsold.

-询问对方的朋友：Whoisyourfriend?

-表达友谊：Wearefriends.

-表达喜好：Ilike/love...

-描述某人：...is/arefriendly/unfriendly.

5.文化背景

-本模块的主题是友谊，让学生了解友谊的重要性和如何用英语表达友谊。

-通过学习不同国家的友谊观念，拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。

6.课程要求

-能够用英语简单介绍自己的名字、年龄和朋友。

-能够用英语表达自己的喜好和情感。

-能够理解并运用本模块所学的词汇和句型进行交际。

-能够在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。七、教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。从课前预习到课后拓展，每一个步骤都旨在帮助学生更好地理解和掌握Module10的内容。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。课前预习让学生提前接触新知识，课中的小组讨论和角色扮演则让学生在实际语境中运用所学。我发现，学生对于互动性强的活动更加积极参与，这也让我意识到，作为教师，我们需要不断变换教学方式，以适应不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我发现虽然学生们在小组活动中表现出较高的热情，但有时过于活跃会导致纪律松散。为此，我在后续的教学中会更加注意活动的节奏控制，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的课堂秩序。

在教学内容的设计上，我注重了知识点的全面覆盖，同时也尝试将文化背景融入教学之中。通过引入不同国家的友谊观念，学生不仅学习了语言知识，还拓宽了文化视野。但我也发现，对于一些基础薄弱的学生来说，过多的文化内容可能会让他们感到困惑。因此，在未来的教学中，我会根据学生的实际情况，适当调整文化内容的深度和广度。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识掌握和语言运用上都有明显的进步。他们能够用英语简单地介绍自己的名字、年龄和朋友，也能够表达自己的喜好和情感。但同时，我也发现一些学生在语法和词汇的运用上还存在问题，特别是在复杂句型的构建上。为