《不一样的新年习俗》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

《不一样的新年习俗》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《不一样的新年习俗》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

本节课选自蒙沪版三年级上册综合实践活动教材中的《不一样的新年习俗》章节。主要内容包括：

1.了解不同地区的新年习俗，如北京、上海、广东等地的新年风俗特点。

2.探讨新年习俗的来历和意义，培养学生对传统文化的认识。

3.通过小组讨论和分享，让学生学会倾听、表达和合作。

4.拓展学生的视野，激发学生对不同地区文化的兴趣和尊重。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、实践创新和团队协作能力。通过了解和探讨不同地区的新年习俗，学生将提高对中华文化的认同感和传承意识，培养文化理解与传承的核心素养。同时，在小组讨论和分享的过程中，学生将锻炼信息收集、处理和表达的能力，提升实践创新素养。此外，通过合作交流，学生将学会倾听他人意见，增强团队协作能力，培养良好的沟通与协作素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些传统节日的基本知识，如春节、元宵节等。

-学生在生活经验中对一些新年习俗有所耳闻，如放鞭炮、贴春联等。

-学生在之前的课程中学习了如何进行观察、交流和分享的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索不同地区的新年习俗表现出浓厚兴趣，愿意了解和参与。

-学生具备一定的观察、思考和表达能力，能够参与小组讨论和分享。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对不同地区的新年习俗了解有限，需要引导他们进行深入探究。

-在小组讨论中，部分学生可能表现出不愿意表达或倾听他人意见的情况。

-部分学生可能对传统文化的认识较为片面，需要教师引导他们全面理解新年习俗背后的文化内涵。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络资源库

-信息化资源：新年习俗相关视频、图片、文字资料

-教学手段：小组讨论、汇报展示、互动问答教学过程一、导入新课

-“同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？对了，春节是我们最重要的节日之一。今天，我们要来学习一篇关于《不一样的新年习俗》的内容，看看在不同地方，人们是如何庆祝春节的。”

二、课文阅读与理解

1.学生自主阅读课文

-“请同学们打开教材，自主阅读《不一样的新年习俗》这一章节。在阅读过程中，注意找出不同地区的新年习俗，并思考这些习俗背后的意义。”

2.老师提问，检查学生理解

-“好，同学们阅读得怎么样了？谁能告诉我北京的新年习俗有哪些？”

-“很好，还有哪个小组的同学愿意分享上海的新年习俗呢？”

-“同学们，你们觉得为什么不同地区会有不同的新年习俗呢？”

三、深入探究

1.小组讨论

-“接下来，请同学们分成小组，每组选择一个地区的新年习俗进行深入探究。在探究过程中，请思考以下问题：

-这个习俗的来历是什么？

-这个习俗有什么特别的意义？

-你对这个习俗有什么感想？”

2.小组汇报

-“每个小组请派出一名代表，向全班同学汇报你们的探究成果。注意，汇报时要清晰、有条理地表达。”

四、实践活动

1.角色扮演

-“现在，请同学们分成小组，每个小组选择一个地区的新年习俗进行角色扮演。你们可以自由发挥，用语言、动作、道具等方式表现这个习俗。其他小组的同学要仔细观察，等会儿我们要进行评价。”

2.评价与反思

-“好，每个小组都表演得非常精彩。现在，请同学们相互评价，哪个小组的表现最吸引你？他们做得好的地方在哪里？”

-“同学们，通过这个实践活动，你们有什么收获？你们对新年习俗有了更深的了解吗？”

五、总结与拓展

1.老师总结

-“今天，我们一起学习了《不一样的新年习俗》，了解了不同地区的新年习俗，感受到了中华文化的博大精深。希望同学们能够将这些习俗传承下去，让我们的文化更加丰富多彩。”

2.学生拓展

-“课后，请同学们去了解自己家乡的新年习俗，下节课我们来进行分享交流。看看哪个同学能给我们带来最特别、最有意思的习俗。”

六、课堂小结

-“好了，同学们，这节课我们就上到这里。希望大家能够记住今天学到的内容，下节课我们再见。”

七、布置作业

-“今天的作业是：写一篇关于你了解的新年习俗的短文，要求字数在200字左右，内容要真实、具体，下节课我们要进行分享。”

八、课后反思

-（老师内心独白）“这节课，同学们对新年习俗的兴趣很高，参与度也很强。但在小组讨论和角色扮演环节，有些同学的表达能力还有待提高。下次课，我需要更多地关注这部分同学，给予他们更多的支持和鼓励。”学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练列举出不同地区的新年习俗，如北京、上海、广东等地。

-学生理解了新年习俗的来历和意义，能够解释习俗背后的文化内涵。

-学生通过实践活动，如角色扮演，加深了对新年习俗的认识，能够用语言和动作表达习俗的特点。

2.能力提升方面：

-学生在小组讨论中，锻炼了信息收集、处理和表达能力，能够条理清晰地陈述自己的观点。

-学生在角色扮演活动中，提升了创造力和表现力，能够生动地展现新年习俗的场景。

-学生在评价与反思环节，学会了倾听他人意见，能够客观评价他人的表现，并从中吸取经验。

3.文化意识方面：

-学生增强了对中华文化的认同感，愿意成为传统文化的传承者。

-学生通过学习不同地区的新年习俗，拓宽了文化视野，增强了对多元文化的尊重和理解。

-学生能够认识到文化多样性是国家的宝贵财富，愿意在日常生活中传播和弘扬中华文化。

4.团队协作方面：

-学生在小组活动中，学会了分工合作，提高了团队协作能力。

-学生能够主动参与集体活动，愿意为团队的目标贡献自己的力量。

-学生在合作过程中，学会了沟通和协调，能够有效地解决团队中出现的分歧。

5.实践创新方面：

-学生在角色扮演活动中，能够创造性地设计表演内容，展示自己的创意。

-学生在撰写课后作业时，能够结合所学知识，创作出具有个性化的短文。

-学生在探索新年习俗的过程中，能够提出新颖的观点，展现出创新思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息化手段，通过校园网络资源库，引入更多生动形象的新年习俗视频和图片，增强学生对习俗的理解和兴趣。

2.设计角色扮演环节，让学生在模拟体验中深入感受不同地区的新年习俗，提高学生的实践参与度和文化体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，可能过于依赖传统的课堂讲授，而忽略了学生主动探究和体验的重要性，导致学生的主动学习能力没有得到充分的培养。

3.在教学评价上，评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课前，更细致地设计讨论主题和任务，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时通过引入更多互动环节，提高学生的参与兴趣。

2.为了培养学生的主动学习能力，我将调整教学方法，增加学生的探究和体验环节，例如让学生在课前预习相关资料，课堂上进行分享，课后进行更深入的探究活动。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识和技能掌握情况，还要关注学生的情感态度、文化意识和实践创新能力。我会引入学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学