6人大代表为人民 第三课时 《我们是“场外”代表》说课稿-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版

6人大代表为人民第三课时《我们是“场外”代表》说课稿-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《我们是“场外”代表》，选自2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版教材。本节课将围绕人大代表如何为人民服务展开，引导学生了解和体验作为“场外”代表的角色与责任。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过讲述人大代表在人民代表大会中的职责和作用，以及如何代表人民发声，与学生在前一课时学习的人大代表的基本概念和作用相衔接。本节课将帮助学生深化对人大代表的认知，理解作为“场外”代表的意义，激发学生积极参与社会实践，培养责任感和公民意识。内容包括：人大代表如何听取和反映人民群众的意见和要求，以及如何通过提案和建议推动社会进步。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会责任感、公民意识和实践创新能力。具体包括：

1.让学生理解人大代表在代表人民履行职责中的重要作用，提升法治观念和社会责任感。

2.培养学生通过参与社会实践活动，积极表达和反映社会问题的能力，增强公民参与意识。

3.激发学生关注社会现象，提出建设性建议和提案的创新能力，促进学生积极参与社会治理。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础知识，对人大代表的概念和作用有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的信息收集和整理能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在素质方面，学生们逐渐形成自己的价值观，对社会现象有初步的认识和判断。

然而，在行为习惯方面，学生们可能存在对课程学习缺乏主动性和深度思考的问题。他们在学习过程中可能过于依赖老师，缺乏独立思考和创新意识。此外，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高等问题。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考和创新能力。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在课堂上充分表达自己的观点，增强公民意识和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》统编版六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与人大代表职责相关的视频资料、新闻剪辑和案例文本，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和讨论材料，营造合作学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾上一课时关于人大代表的职责和作用的内容，接着介绍本节课的主题《我们是“场外”代表》，激发学生的好奇心和兴趣，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的相关内容，讲解人大代表如何作为“场外”代表履行职责，包括收集和反映民意、提出建议和提案等。

-通过多媒体资源，如视频案例和新闻剪辑，展示现实生活中人大代表的工作实例，加深学生对“场外”代表角色的理解。

-引导学生进行小组讨论，分享各自对人大代表“场外”工作的看法，鼓励学生提出问题和想法。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂所学，模拟作为“场外”代表提出建议或提案。

-学生独立完成练习后，进行小组交流，互相检查和讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人大代表作为“场外”代表的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合自己的生活经验，思考如果自己是“场外”代表，会提出哪些建议或提案，并撰写一篇简短的提案报告。

-强调作业的提交时间和质量要求，提醒学生按时完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》：详细介绍了人大代表的权利和义务，以及人大会议的组织和运作方式。

-《人大代表提案工作条例》：阐述了人大代表提案的撰写、提交和审查程序，以及提案的重要性和作用。

-现实生活中的经典提案案例：收集近年来人大代表提出的具有代表性的提案，如环保、教育、医疗等方面的案例。

-相关社会实践活动：介绍一些与学生生活紧密相关的社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验人大代表的角色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》和《人大代表提案工作条例》，深入了解人大代表的职责和权利。

-案例分析：让学生选择一个感兴趣的经典提案案例，分析提案的背景、目的、内容和影响，撰写一篇案例分析报告。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟人大代表的提案过程，从选题、调研、撰写提案到最后提交，让学生亲身体验人大代表的工作。

-社会实践：鼓励学生参与社会调查、志愿服务等活动，了解社会问题，收集民意，尝试撰写自己的提案，并在班级内进行分享和讨论。

-课堂讨论：教师可以定期组织课堂讨论，邀请学生分享自己的拓展学习成果，如提案撰写经验、社会实践活动感悟等，促进学生的交流和思考。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起了解人大代表的相关知识，共同探讨家庭和社会中的问题，支持孩子提出建设性的建议。

-研究性学习：引导学生进行深入研究，如探讨人大代表制度的发展历程、比较不同国家的人大代表制度等，培养学生的研究能力和批判性思维。板书设计①人大代表“场外”代表的定义与职责

-重点知识点：“场外”代表的含义

-重点词汇：代表、场外、职责、民意、提案

②人大代表如何履行“场外”职责

-重点知识点：收集和反映民意的方法

-重点词汇：调研、沟通、建议、提案

③人大代表“场外”工作的实际案例

-重点知识点：提案案例的分析

-重点词汇：案例、影响、成效、启示教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在理解人大代表作为“场外”代表的角色和职责方面有了显著的进步。不过，通过反思和评估教学效果，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。我观察到，虽然大多数学生能够积极参与课堂讨论，但也有部分学生显得较为被动。这可能是因为课堂讨论的深度和广度没有完全覆盖到所有学生的理解水平。为此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.个性化指导：在课堂讨论中，我将更加关注每个学生的反应，鼓励那些较少发言的学生表达自己的观点。我可以通过提问的方式引导他们思考，或者在小组成员之间进行配对讨论，以确保每个学生都有机会参与。

2.案例多样化：虽然我提供了几个提案案例，但我意识到这些案例可能没有完全覆盖到所有学生的兴趣。未来，我将尝试引入更多不同领域的案例，以吸引不同兴趣的学生，并激发他们的学习热情。

3.实践操作：学生在模拟提案过程中，虽然能够理解理论，但实践操作能力还有待提高。我计划在课堂上设置更多的实践活动，比如角色扮演、小组提案撰写等，让学生在实践中学习和提升。

4.家长沟通：我打算通过家长会或家长信的方式，让家长了解学生在课堂上的表现，并鼓励家长在家中与孩子讨论人大代表的相关话题，以此来增强学生