2023-2024年教师资格之中学教育学教育心理学练习题（附答案详解）

2023-2024年教师资格之中学教育学教

育心理学通关练习题附答案详解

单选题（共20题）

L奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

【答案】C

2.认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）

认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）

A.行为主义教学理论

B.哲学取向的教学理论

C.认知教学理论

D.情感教学理论

【答案】B

3.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学习

具有（）。

“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学习具

有（）。

A.主体性

B.客体性

C.被动性

D.强制性

【答案】A

4.被用于糖代谢障碍和脂肪不完全氧化性疾病或状态的辅助诊断指标是

()O

被用于糖代谢障碍和脂肪不完全氧化性疾病或状态的辅助诊断指标是

C）O

A.蛋白质

B.红细胞

C.胆红素

D.酮体

E.白细胞

【答案】D

5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的

量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。

人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量

积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

【答案】C

6.下列不引起血管收缩的物质是（）。

下列不引起血管收缩的物质是（）。

A.前列腺素内过氧化物

B.前列环素

C.儿茶酚胺

D.去甲肾上腺素

E.血栓烷A2

【答案】B

7.教学过程的中心环节是（）。

教学过程的中心环节是（）。

A.引起求知欲

B.感知教材

C.理解教材

D.巩固知识

【答案】C

8.病毒核酸特点为分段单负链RNA病毒（）。

病毒核酸特点为分段单负链RNA病毒（）。

A.流行性感冒病毒

B.副流感病毒

C灰粒

D.腺病毒

E.风疹病毒

【答案】A

9.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）

家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）

A.相互替代

B.相互协调、补充

C.相互矛盾

D.相互分离

【答案】B

10.教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（）提出的。

教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（）提出的。

A.桑代克

B.波斯纳

C.奥苏贝尔

D.苛勒

【答案】B

11.教材的主体部分是（）。

教材的主体部分是（）。

A.教科书

B.讲义

C.教科书和讲义

D.讲授提纲

【答案】C

12.强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）。

强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）。

A.结构化策略

B.问题化策略

C.反法型策略

D.综合型策略

【答案】A

13.因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不

同的特点。教师职业角色的最大特点是（）。

因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的

特点。教师职业角色的最大特点是（）。

A.相对单一

B.多样化

C.社会性

D.动态性

【答案】B

14.班级组织的发育经历的第二阶段是（）

班级组织的发育经历的第二阶段是（）

A.团体要求与个人属性的矛盾

B.个人属性之间的矛盾

C.团体要求架构内的矛盾

D.团体要求与团体文化的矛盾

【答案】A

15.个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期,

及时施教，促进个体身心更好的发展。

个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及

时施教，促进个体身心更好的发展。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

【答案】A

16.在我国“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在（）。

在我国“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在（）。

A.公元前2世纪

B.18世纪

C.19世纪中叶

D.19世纪末20世纪初

【答案】D

17.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。

A.教学模式

B.教学策略

C.教学方法

D.教学过程

【答案】B

18.下列属于微需氧菌的是（）。

下列属于微需氧菌的是（）。

A.脆弱类杆菌

B.大肠埃希菌

C.铜绿假单胞

D.幽门螺杆菌

E.金黄色葡萄球菌

【答案】D

19.教育学的研究对象是（）。

教育学的研究对象是（）。

A.教育现象和教育问题

B.教育规律

C.教育原则

D.教育技术

【答案】A

2。在1951年提出“范例教学”主张的是（）o

在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

A.赫尔巴特

B.瓦*根舍因

C.怀特海

D.克伯屈

【答案】B

多选题（共10题）

1.原发性巨球蛋白血症是指B细胞增殖伴血清中（）。

原发性巨球蛋白血症是指B细胞增殖伴血清中（）。

A.IgG增加

B.IgE增加

C.IgD增加

D.IgA增加

E.IgM增加

【答案】

2.患者女，27岁。不明原因贫血，HB92g/L,网织红细胞百分比3.8%。可排

除的诊断是（）。

患者女，27岁。不明原因贫血，HB92g/L,网织红细胞百分比3.8%。可排除

的诊断是（）。

A.再生障碍性贫血

B.缺铁性贫血

C.巨幼细胞性贫血

D.溶血性贫血

E.地中海贫血

【答案】A

3.患者男，全自动血液分析仪检测结果，红细胞读数为2.8X1012/L,白细胞

读数为200X109/L,则其实际红细胞数为（）。

患者男，全自动血液分析仪检测结果，红细胞读数为2.8X1012/L,白细胞读

数为200X109/L,则其实际红细胞数为（）。

A.2.0X1012/L

B.2.8X1012/L

C.2.2X1012/L

D.2.4X1012/L

E.2.6X1012/L

【答案】

4.关于细胞因子，以下说法错误的是

关于细胞因子，以下说法错误的是

A.一种细胞可产生多种细胞因子

B.一种细胞因子可由多种细胞产生

C.细胞因子都是由免疫细胞产生的

D.可以旁分泌、自分泌、内分泌的方式发挥作用

E.成纤维细胞、基质细胞也可产生细胞因子

【答案】C

5.我国对青少年享有的权利作出规定的相关法律是（）。

我国对青少年享有的权利作出规定的相关法律是（）。

A.《宪法》

B.《教育法》

C.《义务教育法》

D.《未成年人保护法》

【答案】ABD

6.学生迁移的基因理论有（）。

学生迁移的基因理论有（）。

A.形式训练说

B.奥苏伯尔的认知观

C.经验类化说

D.相同要素说

【答案】ABCD

7.选答型试题的种类有（）。

选答型试题的种类有（）。

A.陈述题

B.多选题

C.是非题

D.简答题

【答案】BC

8.学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

A.学生

B.教师

C.教学内容

D.教学媒体

E.教学环境

【答案】ABCD

9.发展性心理教育主要是（）

发展性心理教育主要是（）

A.提高性的

B.矫正性的

C.面对正常发展的学生

D.面对心理出现问题的学生

E.学习成绩不好的学生

【答案】AC

10.克服焦虑的原则有（）。

克服焦虑的原则有（）。

A.运用想象

B.放松自己

C.认清焦虑状况

D.不回避

E.正面迎战

【答案】D

大题题（共3题）

i.我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公

元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却

是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？

试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试,

请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元

哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是

这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试

从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，

请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是

取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动

等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏

差。（2）素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。（3）“应

试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指

挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展

等问题，这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然,

考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材

料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材

料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发

展。

2.课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其

压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV=K"，并解释说P代表压

力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边

举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2

个大气压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成

了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8,别的同学都懂了，可是班上的小

妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象,

你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮

很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚,

老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮、，嘴里憋一

口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你

会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大,

压力叼、了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？

课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压

力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV=K"，并解释说P代表压力,

V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例

边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个

大气压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了

2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、

小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你

有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很

快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。“对于小刚，

老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮、，嘴里憋一

口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你

会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大,

压力叼、了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？

【答案】（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。（2）因材施教的教

学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授

知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、

我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总

结而提出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差

异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差

异，培养学生的特长。（3）在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，

并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和

个别差异，为后面因材施教奠定了基础。同时，对于小妮和小刚不同的教学

方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长

的教学特点。

3.阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均

衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。

去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次

都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡

的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去

听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都