2025年人教版七年级语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教版七年级语文下册月考试卷992考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列加粗字注音完全正确的一组是（）A.躯壳（qiào）惬意（qiè）粗糙（cào）果实累累（léi）B.潜行（qiǎn）嫉妒（jí）酝酿（niàng）叱咤风云（chà）C.啜泣（chuò）挑逗（tiǎo）干涸（hé）忍俊不禁（jīn）D.孕育（yùn）嗔视（chēn）栖息（xī）浑身解数（jiě）2、下面口语交际中“劝说”语言运用得体的一项是（）​A.老师，您就不能少布置点作业吗？B.你就不要给校足球队添乱啦！C.您得的又不是绝症，没什么可担心的！D.请到吸烟室吸烟好吗？3、下列短语属于并列短语的一项是（）A.孤苦伶仃______蒙受耻辱______家喻户晓B.报纸杂志______加快脚步______任人宰割C.赴汤蹈火______妇孺皆知______高低不齐D.说和做______最苦与最乐______阿长与山海经4、下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（）A.其/一犬/坐于前B.方欲/行，转/视积薪后C.意将/隧入/以攻其后也D.禽兽之/变诈几何哉5、根据你对《爸爸的花儿落了》的理解从下列说法中选择有误的一项（）A.林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。B.“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。C.本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。D.文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。6、下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是（）A.闻之笑曰B.当求之于上流C.一老河兵闻之D.其反激之力．评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)7、给下列各组字注音并组词：(1)签（）（）鉴（）（）(2)泄（）（）泻（）（）(3)窥（）（）馈（）（）(4)协（）（）胁（）（）8、根据拼音写出相应的汉字。

幸福不喜欢xuān____嚣浮华，它常常在àn____淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一张温xīn____的字条这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒点zhuì____在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。9、选词填空：

①天蒙梦亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的____（冰凉；清凉、阴凉）。

②最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要放一____（瓢；勺、杯）油。

③河水缓缓地流着，____（安静；平静、宁静）得连一个泡沫都没有；只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

④对于柳，人们又是____（写诗、作诗、吟诗），又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。10、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“____”、地点“____”、人物“____”、事件“____”等要素。11、陆游在《游山西村》一诗中，描写农村自然风光而又有一定哲理的两个诗句是：____，____。12、指出下列“其”和“之”的不同用法。

①其：其妻献疑曰____惧其不已也____

其如土石何____帝感其诚____

②之：河阳之北____以君之力____

笑而止之曰____毁山之一毛____13、像屏风那样遮挡着的东西。______14、请给图拟一个名字，并用简洁的语言描绘画面中人物的动作神态。15、根据对课文内容的理解填空。

全文围绕一个“______”字，写了“______”“______”“______”三部分内容，这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分是春天在盼望中到来；中间部分是描写美好的春景画面；最后以赞美作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“______”“______”“______”，深化了主旨。评卷人得分三、现代文阅读(共6题，共12分)16、（二）济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是有这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意的秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，把秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是分不开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连秋带冬全部给了济南。诗的境界中必须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色、晴暖的阳光：蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！(1)写出本文的中心句：________________________________(2)第1自然段写作者幻想中的济南的特征________、________、________。(3)作者对山的描写从哪几个方面来写的？(4)文中写山腰的变化，连用了六个“忽然”，试分析其作用。(5)文中最后一句赞美了什么？17、秋天的怀念（史铁生）

那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，____在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出____般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又____出去了。

她出去了；就再也没回来。

领导们把她抬上车时；她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

邻居家的小伙子背着我去看她的时候；她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”

又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。____我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿；要好好儿活

（1）你认为文中加横线的“悄悄地”所要强调说明的是什么？

（2）将第一段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？

（3）“母亲进来了；挡在窗前”句中“挡”写有意动作还是无意行为？请说明理由。

（4）末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，请用简洁的语言写出两点情思。18、有一天，我在家听到打门，①____往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高；也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，②____。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我____说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱；滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”“早埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(1)15．①画线句用了怎样的修辞方法?有什么作用?____(2)16．根据上下文，说说加下划线词“____”的表达作用?____(3)17．文章②处画线部分运用什么描写方法？仔细体会作者是怀着怎样的感情进行描写的。____(4)18．老王为什么在去世的前一天抱病到我家来?而且还拿着香油和鸡蛋?____(5)19．怎样理解选文最后一句话的含义?____(6)20．从全文看，这段选文的线索是什么?____(7)21．如果遇到对老王这样又善又苦的人，你该怎样去做?谈谈你的真实想法。____19、阅读下面语段；完成下列各题。

榜样。

峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时；峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。

先到县教育局报到；签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。

父亲见峰子回来了；远远地迎了上去，说：“工作好了吧？”

峰子没吱声；把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。”

“怎么？”

“我想回村里学校教书。”

父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？”

“年年都评三好学生呢；怎会犯事？”峰子坐了下来。

“那怎么回咱这破村？”

“学校不是少了老师么。”

父亲愣了好一阵；叹了口气，便去张罗着煮面条。

峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲；心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。

吃过面；峰子便去村小学找校长。

说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。

峰子在学校的自留地上找到了校长；校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。

峰子轻轻地唤了一声：“校长。”

校长回过头；眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。”

“我是来向您报到的；我也来学校教书，以后我就是您的部下了。”

“你”校长什么话也说不出来；只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。

校长破例炒了一盘蛋；邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。”

峰子就想起往年的寒暑假；他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。

可是；这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书？”

峰子就爽快地回答：“是！”

到秋天开学了；报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问；问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。

峰子说：“孩子还小；怎就不让念了？”

“念了书没用。”

“怎没用？念了书可以考大学啊。”

对方就不吭声了；任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘀咕：“上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地。”

这话刺得峰子的心一阵阵地疼。

一年后；县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢

（选文略有改动）（1）认真阅读小说；将峰子的主要活动补充完整。

告别同学→______→回到家里→______→答乡亲疑问→______→获得嘉奖。

（2）从人物描写的角度赏析句子。

①父亲愣了好一阵；叹了口气，便去张罗着煮面条。

②“你”校长什么话也说不出来；只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。

（3）文章划波浪线的句子属于什么描写；有什么作用？请做简要分析。

（4）文章最后一自然段有什么作用？谈谈你的理解。

（5）峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。20、阅读下面的文章；完成下列各题。

那个春天；很暖。

章月珍女儿一岁时；婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。

____

女儿五岁那年，有一天她____地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个谁也无法代替的。”女儿____地低下了头。

女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，____地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑；抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈，我错了。”

女儿九岁那年；有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”

女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？____看着她们祖孙俩灿烂的笑容；我也笑了。

那个春天；很暖

（选自《2015年中国精短美文精选》，有改动）（1）“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文；在表格空缺处填入恰当的内容。

。五岁时七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶九岁时十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶（2）在文中括号内依次填入词语；最恰当的一项是______

A．怯怯地；愤愤地、失望地B．失望地、愤愤地、怯怯地。

C．愤愤地；怯怯地、失望地D．怯怯地、失望地、愤愤地。

（3）理解文中画线句子的含义。

①那个冬天；很冷

②女儿说；她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！

（4）“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考，请结合原文，写出两点启示。21、吃猫的老鼠《动物晚报》上登载了一条新闻；标题是《吃猫的老鼠》，一下子轰动了鼠界，乐得老鼠们手舞足蹈。

老鼠怎么会不高兴呢？夜间偷粮；窃油最大的对头就是老猫。老猫独具夜光眼；四脚长有肉垫，奔跑无声，动作迅速，而且专捕鼠类。老鼠和猫真是不共戴天。现在听说有老鼠能吃老猫，看来猫逮鼠的历史眼望可改写了。于是鼠界派出了一个五鼠代表团，由硕鼠为团长，赴吃猫老鼠的家乡--非洲学习考察。

老鼠取经；不远万里，跋山涉水，终于到达了非洲。

非洲的人特别；黑如紫檀木，又似煤块。非洲的鼠，也与众不同，个子倒不相上下，可嘴上有层硬壳，而且长得坚硬，可称为“铁嘴老鼠”。

铁嘴老鼠得到消息；有同类自远方来访问，受宠若惊，急忙出门迎接。接进洞中，寒暄几句，代表团团长硕鼠已迫不及待，直截了当地问道：

“听说你们能吃老猫；不知是否当真？”

铁嘴老鼠点点头道：“此话不假。”

“果真如此；不虚此行。”硕鼠心里这样想，脸露喜色。

代表团鼠成员个个心里一乐。

“你们真行！”一位鼠代表由衷夸奖起来。

“不过；你们如何制服老猫倒要请教请教。”

硕鼠接着问道。

“这方便。”铁嘴老鼠如此这般说来；话很简单，说来轻巧。

代表们一听有些怀疑。

耳听为虚；眼见是实。

夜晚；五鼠代表瞪眼旁观，眼看铁嘴老鼠出洞。

一只老猫走过来了。

铁嘴老鼠毫不畏惧；迎上前去，走近老猫身旁，不等老猫张口，它散发出一股浓烈的臭气。这臭气宛如迷魂药，又似毒气弹，老猫嗅到臭味，顿时发抖，瘫软，动弹不得。铁嘴老鼠不失时机，纵身一跃，用尖利的牙齿咬断了老猫的喉管，然后拼命吮吸，吸尽猫血，再将死猫拖进洞里，让大家吞食。

鼠代表；平生每一次尝到了猫肉，着实解恨。

鼠能吃猫；它们深信不疑了。如何制服老猫，看来在确方便，鼠代表们心领神会；就是靠那股臭气，这又有什么难呢？只要憋足一股劲。它们以为取得了真经，便兴冲冲告辞，踏上归途。

回来一汇报；老鼠们齐声欢呼。

硕鼠迫不及待；决定当夜出洞试它一试，叫大家看看奇迹。

硕鼠堂而皇之地出洞。

一只老猫走过来了。

“今晚要叫你尝尝我的厉害。”硕鼠心里说。

它毫不畏惧地迎上前去；临近老猫，憋足劲，放了一个臭屁。

老猫既不抖；又不瘫。

“怎么搞的？”硕鼠慌了。正想转身逃跑；哪里还来得及，老猫一张嘴，一口就咬住了硕鼠的脖子。

观望的老鼠；逃的逃，溜的溜，心想：有什么屁用！还不是猫吃老鼠。

是的；屁有什么用。吃猫老鼠散发的臭味非它莫属。硕鼠闻味臆断，以为得了真经，结局只能是悲剧。唉，老鼠怎么能知道世上事物的特殊性呢？

（1）本文的文学样式是；讲述老鼠到非洲取“吃猫”的经验。故事里蕴含了一个什么科学道理？

（2）故事的结构：一般是有开头；结尾；中间有生动原情节。本文以开头，以结尾，中间的故事情节是。

（3）童话故事的语言生动；形象、幽默；深入浅出，试各举一例。

生动：______

形象：______

幽默：______

（4）本文的语言特点是简练；明白；试摘录四个词语加以说明。

（5）分别给下列两个词注音：嗅______臭______

（6）“寒暄几句”的意思是______。评卷人得分四、诗歌鉴赏(共2题，共10分)22、画眉鸟(宋)欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（1）诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？答：____________________________________________________（2）全诗运用了什么手法来表达出作者怎样的情感？答：____________________________________________________23、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。________________________________________________________________________参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】试题分析：A中应是“躯壳（ké）”B中应是“潜行（qián）”D中应是“栖息（qī）浑身解数（xiè）”考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【解析】【答案】C2、D【分析】A．对老师以反问语气；有指责老师的口气；

B．命令式语气；太过强硬；

C．语气不够委婉；不适合和病人说话；

D．商量语气；委婉得体．

故选：D．

本题考查辨析语言得体．如何辨析语言是否得体；从以下三个方面入手：第一看场合，根据说话的场合决定说什么样的话；如喜庆的场合要说吉利话；悲伤的场合要说安慰；鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话．第二看对象，注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格、喜欢、禁忌等，尤其要注意谦辞、敬辞的使用是否恰当．第三看感情，注意所使用的褒贬词语是否得当．

准确把握口语交际应遵循的原则，如即文明得体、有内容，语言力求清楚、明了、简洁，表达力求意思明确、语句顺畅．【解析】D3、D【分析】本题考查短语类型。【解析】A项“蒙受耻辱”是动宾短语。B项“加快脚步”是动宾短语；“任人宰割”偏正短语。C项“妇孺皆知”“高低不齐”是主谓短语。D项都是并列短语。故选：D。4、C【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔细分析各个选项，然后判断正误即可。【解析】A项，有误，应为：其一/犬坐/于前；B项，有误，应为：方/欲行，转视/积薪后；C项，正确；D项，有误，应为：禽兽之变诈/几何哉。故选：C。5、A【分析】A．《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》；

B．正确；

C．正确；

D．正确。

故选：A。

本题考查文章主旨的把握。

做本题时注意通读文章，把握文学常识、重点句子赏析及题目的把握。【解析】A6、D【分析】A；B、C三项中的“之”均为代词；D项“之”为结构助词“的”．

故选：D．

本题考查文言虚词“之”的用法．

做本题时注意结合语境分析词义．【解析】D二、填空题(共9题，共18分)7、略

【分析】本题考查学生现代汉语常用字词的正确拼读及组词能力。此类题型解答的准确无误，关键在于平时积累。字典是最好的老师，不会的字词一定要查字典。学生应该在平时多多积累每一课后边“读读写写”中的生字词，课文中出现的字词也要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视等也要积累。本题要注意第（1）小题“鉴”的读音是jiàn，组词可以是“鉴定、鉴赏”；第（3）小题中“窥”的读音是“kuī”，组词可以是“窥视、窥探”。【解析】（1）qiān签字jiàn鉴定（2）xiè发泄xiè泻肚（3）kuī窥视kuì馈赠（4）xié协作xié威胁

8、喧黯馨缀【分析】【分析】本题考查词语的识记能力；注意笔画比较多的字，同时注意它们的读音，“喧”容易写成“宣”或“暄”，“黯”容易写成“暗”，“馨”容易写成“罄”，“缀”容易写成“辍”。

【点评】考查学生对常用字字音的掌握情况，根据拼音写出正确的汉字，注意不要写错别字。9、清凉勺平静吟诗【分析】【分析】辨析词语的词义；结合语境，正确使用词语。

【点评】考查了学生词语使用的能力。10、寒冬日内集谢太傅儿女讲论文义【分析】在理解原文的基础上，根据提示，用原文回答。11、山重水复疑无路柳暗花明又一村【分析】【分析】本题要注意“疑”的写法。这道题目的字迹一定要工整清楚；严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的；易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。

【点评】要注意平时的积累与归类，诗词各种考查题型不可偏颇。总体上看，这道题的难度不大。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。12、他的他加强语气他的的他的【分析】【分析】根据所学所记；了解“其”“之”在文言中一般用作用，分析句子内容，判断“其”“之”的多种含义。

【点评】文言文中虚词很多，对于常用的虚词要注意归类记忆。13、精疲力竭【分析】答案：

（1）精疲力竭；

（2）永垂不朽；

（3）瓦砾；

（4）屏障。

本题考查词语的积累与意思理解。解答此题平时要有一定的词语的积累；做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词语的意思，离开语境可能意思就改变了。

理解词义的方法：

①结合词句理解字义；②看图理解字义；③运用形声字的特点理解字义；④联系生活实际理解字义；⑤看实物理解字义；⑥本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。【解析】【小题1】精疲力竭【小题2】永垂不朽【小题3】瓦砾【小题4】屏障14、略

【分析】

本题考查学生的图文转换能力．首先要读懂图画所表述的内容；看出图画是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答即可．

图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构．从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求．【解析】本题要注意给图拟一个名字；并用简洁的语言描绘画面中人物的动作神态即可．从画面上可知，有一位慈祥的母亲，手拿针线，在昏黄的灯下给即将远行的儿子缝补衣衫，母亲的神情是恍惚不定的，对远行的儿子充满了不舍与担心．缝衣服的针脚很细密，这是浓浓的母爱．故可拟名为：手中线•慈母心；慈母手中线等等，最后根据所观察的内容描述人物的动作神态即可．

答案：

名字：手中线•慈母心；画中的母亲在昏黄的灯下给即将远行的儿子缝补衣衫，那恍惚的神情表现出母亲的不舍与担心，那密密的针脚里包含着母亲深深的爱．15、略

【分析】《春》是一篇（体裁）散文；作者朱自清，字佩弦，原名自华，江苏扬州人．散文家；诗人、学者．著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等．其散文多缘情写景，以景衬情，使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美和意境美．全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前．

答案：春盼春绘春颂（赞）春新美力。

本题考查名篇内容的理解能力；注意结合课文内容理解．

做本题时注意作者、作品内容理解分析．【解析】春；盼春；绘春；颂春；新；美；力三、现代文阅读(共6题，共12分)16、略

【分析】此题考查学生对文章主题的掌握。学生解答这类习题时要先读懂题意，然后根据题意要求，到文章中找出相应的答案。文章主旨句一般情况会出现在结尾段。本文的中心句：济南的秋天是诗境的。​

此题考查文段内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的附近语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是信息提取要精炼，语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。作者幻想中的济南的特征是古朴、安静、秀美。

此题考查文章内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是信息提取要精炼，语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。作者对山的描写是从颜色、方向、高矮几个方面来写的。

本题主要考查体会重要词语的含义，品味语言表达艺术的能力。分析词语的作用其实就是结合语境对词语进行赏析，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。六个“忽然”突出颜色变化莫测，给人以动感。​

本题主要考查理解文中重要词句含义的能力。做这类题目，须从两个方面回答，一是词语的明义，二是词语的暗义。也就是说要解释该词语在句子中的含义，也要解释该词语对于整篇文章来说，是什么意思。文中最后一句赞美了塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真、更分明、更瘦硬了。【解析】【小题1】济南的秋天是诗境的。【小题2】古朴、安静、秀美。【小题3】颜色、方向、高矮。​【小题4】突出颜色变化莫测，给人以动感。【小题5】赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真、更分明、更瘦硬了。17、略

【分析】

本文通过记叙我瘫痪后暴躁易怒；但是身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的“我”重新鼓起生活勇气，表现了我对母亲深切的怀念，赞颂了母爱的伟大．

常见表现手法有：衬托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等．象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力．借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法【解析】（1）本题的考点是词语的含义．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义；结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感．结合句子“对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感．她又悄悄的出去了”可以看出“悄悄的”母亲十分体谅儿子的苦衷，周到细心，尽可能不去惊扰儿子，体现母亲对儿子深沉的爱．

（2）本题的考点是词语的含义．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义；结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，选择恰当的词语．“央求”的意思是最低要求的意思，“期待”则指较高要求；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点．

（3）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用．解答思路：这句话运用了（外貌；语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法）；写出了人物的性格特征（或心理）．“挡”是动作描写，母亲“挡”住，不让我看落叶，是怕我触景生情更难受更绝望，表现母亲希望我能勇敢乐观的面对生活．体现母爱的伟大与深沉，因此挡是有意的动作．

（4）本题是对表现手法的考查．常见表现手法有：衬托；象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等．象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上；表达了的情感，增强了文章的表现力．借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法．菊花象征母爱，象征母亲的精神，象征我和妹妹对生活的眷恋．表明我和妹妹将勇敢乐观的面对生活，体现我对母亲深深的怀念之情．

答案。

（1）①母亲十分体谅儿子的苦衷；周到细心，尽可能不去惊扰儿子．②体现母亲对儿子深沉的爱．

（2）①不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点．②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求．

（3）有意的行为．因为母亲怕我触景生情更难受更绝望；表现母亲希望我能勇敢乐观的面对生活．体现母爱的伟大与深沉．

（4）菊花象征母爱，象征母亲的精神，象征我和妹妹对生活的眷恋．表明我和妹妹将勇敢乐观的面对生活，体现我对母亲深深的怀念之情．18、略

【分析】此题考查学生赏析语句的能力。赏析句子的表达效果，一般会从修辞、表达方式、句式、用词等角度去赏析，通常会用这样的格式：用了手法，描绘了内容，表现了情感。画线句用了夸张的手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，表现了老王病的严重程度。

本题考查学生对（词语）语句的理解能力。理解词语（句子）一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把词语放到原文中，把句子放到语段中，并结合文章内容与主题加以分析，拟答时要体现出自己对词语语境义的理解。“强笑”准确、含蓄地透露出自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

本题考查学生对人物描写方法和作者情感的分析能力。人物描写具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等。②处画线部分运用外貌描写刻画老王，写出了老王病入膏肓的情态，表达了作者对不幸者的关心、同情及悲酸。

此题考查文章内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是信息提取要精炼，语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。老王抱病来“我”家，表现了他的善良，受了别人的好处就总觉得欠了人情。

本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。回答本题要结合时代背景理解作者的情感：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。

本题考查学生对文章线索的掌握。文章线索一般有一下几种：以人物为线索、以事情为线索、以物品为线索、以地点为线索、以时间为线索、以感情为线索。本文是以“我”与老王的交往为线索展开故事的。

本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。做类这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。回答本题要围绕爱心来表述。【解析】【小题1】运用夸张的手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。【小题2】准确、含蓄地透露出自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。​【小题3】外貌描写对不幸者的关心、同情及悲酸。【小题4】表现了老王的善良。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，所以去世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。【小题5】一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。【小题6】“我”与老王的交往【小题7】示例：对于弱小者，我觉得应该在维护他们自尊心的前提下尽可能的给他们帮助，要用一颗爱心去真正的帮助他们，怜悯、同情的态度有时会适得其反。19、略

【分析】（1）本题考查故事情节的梳理。解答此题；需要在通读全文的基础上整理出文章的结构层次，并且用简洁的语言概括主要情节。

统观全文；选文可以分为七个主要的情节单元。文章首先写峰子和同学告别，然后去县教育局报道，准备回家教书。回到家里告诉父亲自己的决定以后，峰子去村里的小学找到了校长，提出了自己要留在村里教书。村里人都不相信峰子会回来，于是下面就写峰子解答乡亲们的疑惑。接着村里读书的孩子越来越少，他便挨家挨户的动员孩子们上学，最后他的辛苦没有白费，获得了“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样。

（2）本题考查句子的赏析。从人物描写的角度赏析句子；格式：人物描写方法+内容+中心表述形式：通过对人物的描写，写出了表达了

第①句；是父亲听到峰子回乡任教消息时的神态描写，表现父亲当时内心的失望，他没想到自己大学毕业的孩子会回到乡村工作；第②句，是对校长的语言与动作描写，表现出他当时内心的兴奋与激动。

（3）本题考查环境描写的作用分析。文章中运用环境描写；作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。

这句话是对乡村学校的环境描写；反映出乡村贫穷落后的特点，又侧面表现出峰子立志乡村教育的高尚的品质。

（4）本题考查段落作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文；开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。

从结构上看；本文的结尾段总结全文，并篇末点题；从内容上看，作者在结尾处将上级领导部分的嘉奖与村乡们对峰子行为的评价形成对比，从而引起读对农村教育和大学生就业等问题的关注和思考，深化文章的主题。

（5）本题考查对人物形象的分析和概括。解答时；结合文章中的事例对峰子进行分析即可。应该了解悲伤和悲壮的区别。“壮”有意激昂之感；相比起来“悲”侧重于心绪哀痛忧伤。在此基础上，在文章中选取示例，进行分析即可。

答案：

（1）回县报到面见校长动员留生。

（2）①这句话是对父亲的神态描写；“愣”与“叹”，形象地表现出父亲在得知峰子回乡任教消息后，内心的失望与无奈，表现了他对峰子行为的不理解。

②这句话是对校长的语言与动作描写；表现出校长听到峰子的话后，内心的激动，他为峰子选择回乡教书而高兴，为乡里的孩子能有位好老师而高兴。

（3）环境描写；这里既反映了乡村贫穷落后的特点，又衬托了峰子立志乡村教育的高尚的品质。

（4）从结构上看；本文的结尾段总结全文，并篇末点题；从内容上看，作者在结尾处将上级领导部分的嘉奖与村乡们对峰子行为的评价形成对比，从而引起读对农村教育和大学生就业等问题的关注和思考，深化文章的主题。

（5）“悲”示例：①往年寒暑假；峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员学生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会；回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。

这篇小说主要叙述了峰子大学毕业后；选择回乡教书，但他的行为反起了反作用，乡里人不愿再让孩子上学。小说通过这一事件的叙述，表达了峰子内心的孤独；伤感之情，赞扬了峰子扎根农村教育为村里的教育贡献自己的力量的高尚品质。全文可分为三个部分：第一部分（开头到“他的心里也许会好受一点”），写峰子大学毕业回乡执教，反被父亲质疑；第二部分（“吃过面，峰子便去村小学找校长”到“这话刺得峰子的心一阵阵地疼”），写峰子到乡任教后的第二年，学校的学生暴减，大家认为峰子回乡执教是学习没出息的表现；第三部分（“一年后”到结尾），写峰子回乡任教的行为得到了上级领导的肯定与嘉奖。

本阅读第（3）题是阅读的典型题，环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。1、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，主要作用有：（1）渲染某种气氛；（2）衬托人物心情；（3）表现人物性格；（4）推动情节发展，为下文情节作铺垫。值得注意的是，自然环境描写的作用不是单一的，往往需要我们结合文章内容作出具体分析。2、社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的组合，主要作用是交代历史背景，为人物活动提供一个场所。社会环境描写的主要作用：（1）交代作品的时代背景。（2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。【解析】回县报到；面见校长；动员留生20、略

【分析】（1）本题考查对文本的概括与归纳能力．解答时；先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可．

文章以时间为顺序；写出了女儿对奶奶态度的变化过程：五岁时，认为奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶；七岁时，觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时，在奶奶被欺负时，挺身而出护着奶奶；十一岁时，与奶奶一起游戏，疼爱奶奶．

结合上述分析；学生可总结出答案．

（2）本题考查对词语的选择运用能力．解答时；学生应该根据文章内容和作者思想感情，选择合适的词语．

女儿五岁那年；认为奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶，因为怕妈妈批评，与妈妈商量，所以应该用“怯怯地”；在听到妈妈说不能换掉时，内心失望，所以要用“失望地”；女儿七岁时，觉得奶奶可笑，看不起奶奶，回家与妈妈讲同学们的看法，心中很生气，所以用“愤愤地”．

故选：D项．

（3）本文考查对文中具体句子含义理解分析能力．解答时；首先应该了解全文的意思，然后具体联系划线句子的上下文，从内容和主旨两方面分析句子在文中的意思．

①句在奶奶生病后；把感冒药当做毒药扔掉，女儿；奶奶、“我”感到难过都痛哭后的一句话．这句话表面上写天气，其实是写家庭的困境让“我”无助、压抑，内心像冬天一样寒冷．

②句是在女儿十一岁时；与奶奶一起游戏时的一句话，写出了女儿对奶奶的疼爱，我们可以看出，女儿陪奶奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戏的快乐。

结合上述分析；学生可总结出答案．

（4）本题考查学生对文章内容；主旨的理解感悟能理．解答时；学生应该在理解文章内容、主旨的基础上，结合现实社会的各种现象作答．学生可从以下要点作答：成长需要时间；成长过程是曲折的；成长过程中要勇于改正错误；成长过程中既有烦恼，也有快乐；成长过程中需要关爱他人；成长需要引导呵护．言之有理即可．

答案：

（1）（4分）五岁时：认为奶奶不疼爱自己；想要换掉奶奶．九岁时：在奶奶被欺负时，挺身而出护着奶奶（共（4分）．每空（2分）．意思对即可）

（2）（3分）D

（3）（（4分）；每小题（2分）．意思对即可）①这句话表面上写天气，其实是写家庭的困境让“我”无助；压抑，内心像冬天一样寒冷．②女儿陪奶奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戏的快乐．（共分．）

（4）（（4分）；每点（2分）．答出两点，意思对即可）示例：①成长需要时间．②成长过程是曲折的．③成长过程中要勇于改正错误．④成长过程中既有烦恼，也有快乐．⑤成长过程中需要关爱他人．⑥成长需要引导呵护．

文章由奶奶生病的事件引出了“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程：五岁时；认为奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶；七岁时，觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时，在奶奶被欺负时，挺身而出护着奶奶；十一岁时，与奶奶一起游戏，疼爱奶奶．小说告诉我们孩子成长过程中需要学会关爱呵护他人．

本题考查对文本的概括归纳、理解感悟能力和对文中具体句子含义、人物形象理解分析能力．其中第（3）题是重点句子，学生解答时，解答时，首先应该了解全文的意思，然后具体联系划线句子的上下文，从内容和主旨两方面分析句子在文中的意思．【解析】D21、略

【分析】（1）本题考查体裁的判断与主旨的理解．童话是儿童文学的一种；这种作品通过丰富的想象；幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育．这篇文章将动物拟人化，展开丰富的联想，以鼠可吃猫的故事，讲述深刻的道理，是一篇生动的童话故事．根据故事的结局，以及文末的“唉，老鼠怎么能知道世上事物的特殊