三年级语文上册第一单元习作：猜猜他是谁教案新人教版

Page1习作：猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的嬉戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不行以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现特性。同时教会学生正确的写作格式。学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以须要老师细致地讲解引导，特殊是对“开头空两格”等格式的要求，必需让每位学生熟识。本次习作可以由嬉戏起先，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作爱好。在课堂上赐予学生肯定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现特性。【学问与技能】1．能选择一两点特殊的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2．能留意写一段话时开头空两格。【过程与方法】通过嬉戏激起学生习作的爱好。通过引导学生视察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的相互学习。【情感、看法与价值观】培育学生细心视察的习惯。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能留意写一段话时开头空两格。老师：多媒体课件。学生：视察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点视察对象。2课时第一课时1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2．能留意写一段话时开头空两格。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能留意写一段话时开头空两格。一、嬉戏导入1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的嬉戏。2．老师供应学生熟识的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。3．这个嬉戏好玩吗？依据学生的回答老师顺势导入。二、小组嬉戏1．出示嬉戏内容及规则。(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。(2)不行以写出他的名字。2．小组内进行嬉戏。3．老师巡察指导，总结。三、审读要求1．我们一起来看看这次习作的要求。(1)他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。(2)写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。(3)写的时候，留意开头要空两格。2．学生审清要求，指名汇报。3．老师依据学生的回答评议指导。四、佳作引航猜猜他是谁我有一个挚友。他身材匀整，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵活的小嘴。他是个热忱大方的人。有一次，我遗忘带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别焦急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我兴奋得一蹦三尺高。他最喜爱下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的挚友都会把他打得一败涂地。有一次，我向他挑战，原来我胜券在握了，惋惜有一步关键的棋我没有望见。最终，我输了，气得直跺脚，他还笑着劝慰我呢！这就是我的挚友，你猜猜他是谁？点评：小作者在这篇习作中，抓住了自己所要描述的人物特点：不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵活。还通过详细事例写出了他热忱大方，喜爱下围棋。信任大家读了习作肯定能猜出他是谁。五、动笔起草1．学生依据嬉戏状况，完善自己的构思。2．学生动笔列提纲，完成习作。3．老师巡察指导，留意发觉有代表性的习作。习作：猜猜他是谁要突出人物特点不能写出他的名字其次课时1．讲评习作。2．办一期习作专栏。重点讲评习作。难点引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。一、谈话激趣，重温习作要求1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”许多留下来的经典文章我们今日再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是非常重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。2．出示习作提示，明确习作要求。二、赏析优秀习作，示范修改1．范文展示。老师选择优秀习作，实物投影仪展示。2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音洪亮，其他同学细致听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。3．师生共同评议修改。逐一评议，沟通哪些方面值得学习。老师示范修改的要点：(1)材料是否合乎要求，即是否写出了同学特殊的地方。(2)内容是否依据肯定的依次写清晰了。(3)用词造句是否妥当、顺畅。(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。三、评改典型问题习作，比照自评1．老师出示典型问题习作。2．师生共同评价，沟通修改。3．学生读自己的习作，进行修改。4．老师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发觉作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。四、小组沟通，互评互改1．四个人为一个小组，相互交换习作，朗读沟通，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的看法。2．评比出本组内优秀的习作。3．全班沟通优秀习作，共同评价。五、誊写展览让学生将修改后的习作再细致誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也激励学生向当地报纸及杂志投稿。习作：猜猜他是谁材料要合乎要求用词造句要妥当、流畅这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过嬉戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组嬉戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的爱好后，我留意有意识地培育学生细致审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材