三年级语文上册第二单元6秋天的雨第1课时教案新人教版

Page16秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动植物打算过冬的情景，结尾抒发了作者喜秋、赞秋的情感。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上勾画出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。秋天是个漂亮的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美妙。读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生留意视察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参与秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。老师可打算一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美妙，从而缩短学生与书本的距离。【学问与技能】1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3．读懂课文内容，感受秋天的美妙，知道作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学沟通自己最感爱好的部分。4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿按例句写句子。【过程与方法】能通过朗读品尝课文，感受文字之美。仿按例句，写句子。【情感、看法与价值观】在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，培育对大自然的酷爱之情。重点1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2．理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。难点能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿按例句写句子。老师：搜集有关秋天景象的图片，打算多媒体课件。学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。2课时第一课时1．会认10个生字。2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3．感受秋天的美妙和秋天给人们带来的乐趣。4．仿照课文的内容写句子。重点1．会认10个生字。2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。难点仿写句子。一、观赏秋色，激情导入老师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起观赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。)师：同学们都喜爱秋天，那么是谁把美妙的秋天带到了我们的眼前？有一位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在她的眼里，那细细的雨如同一位奇妙的魔术师，想听听她是怎么说的吗？那就快去《秋天的雨》中一探原委吧！二、听读课文，感知内容1．老师配乐范读课文。2．指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。3．学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。4．同桌相互检查课文的朗读状况。不简单读通顺的地方相互帮助，多读几遍。5．检查识字状况。师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读)板书：钥匙缤纷一枚勾住喇叭厚厚一曲丰收6．学生沟通每个自然段的第一句话，感知课文内容。三、品读课文，感受秋雨的奇妙1．品读第1自然段。(1)指名多人次地朗读第1自然段。(2)理解“钥匙”一词。(可以联系实际生活，还可以通过想象，联系语境理解其在文中的含义)(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？(4)沟通并读出奇妙之处。(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？(6)指导有感情地朗读。2．品读第2自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读并回答。(3)品读文字：你觉得这一段中哪个词语或哪一句说得特殊好玩？(重点理解“五彩缤纷”“频频点头”的意思)(4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写句子：它把________给了__________，______________________________