三年级语文上册第二单元6秋天的雨第2课时教案新人教版

Page16秋天的雨其次课时1．会写13个字及带有这些字的词语。2．读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。3．品尝文中的语言，积累、运用语言。重点会写13个字及带有这些字的词语。难点理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。一、复习回顾，导入新课1．听写检查生字新词的驾驭状况。2．学生沟通自己最感爱好的部分。二、自读课文，感知内容1．老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮。下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2．学生自读。3．采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、沟通感悟，丰富想象1．品悟、想象第3自然段。(1)老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？(2)学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？(3)出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚是怎么被香味勾住的。(4)转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？(5)让学生带着美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？(2)指名读，生评、师评。(3)小组内合作沟通：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对好挚友说些什么？(4)老师点拨：引导学生在进行详细、丰富地想象后，进一步调动学生的阅历积累，让学生说说自己还知道其他动植物是怎样打算过冬的。(5)语言训练，出示说话卡片：“它告知大家，________。小喜鹊________，小松鼠______，小青蛙______。松柏________，杨柳树叶____________，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样打算过冬的，然后探讨沟通：我们想要补充的这些话，假如放在文中，放在哪里最合适？3．合作学习第5自然段。(1)指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。(2)联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？先在小组内探讨，然后集体沟通。(3)引导拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的事是什么？(老师可依据学生的爱好爱好，组织指导学生在课余开展视察活动，为语文园地的教学做好铺垫。)四、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们已经整体学习了一遍。你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？依据学生的回答，课件展示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。)总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和快乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美妙。五、指导写字1．课件出示要求会写的字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰。2．让学生视察生字，探讨怎样记住这些字。3．老师范写“勾”，强调里边是“厶”，不要写成“丶”。4．学生仿写，老师巡察指导。5．听写。6．小组内互改并订正。六、拓展迁移，布置作业1．和同桌互读课后的“阅读链接”——《迁徙的季节》。2．播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景。秋天的雨秋天的雨eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(气味（好闻）,喇叭（金色）))eq\a\vs4\al(丰收的歌,快乐的歌)本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习爱好，在听中想象，在沟通中感悟。特殊是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引导学生驾驭背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写，使学生有例可循，仿写起来轻而易举。最终的雨景仿写，我尝试打破封闭的教学体系，从