三年级语文下册第二单元7鹿角和鹿腿第1课时教案新人教版

Page37鹿角和鹿腿这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条瘦长的腿难看。当猛烈的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他从狮口脱险，而漂亮的双角却被树枝挂住，险些让他丢了性命。这个故事告知我们：物各有所长，各有所短，不要只看它的特长而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长；还告知我们漂亮和好用在不同的环境和条件下都有存在的价值。这则寓言语言美丽，通俗易懂，学生通过朗读，就能知道课文的主要内容，进而感悟出故事告知我们的道理。1．通过小组沟通、合作、探究的方式，明白课文讲了一个什么故事，自己受到了什么启发。2．指导学生通过多种方式朗读课文，通过朗读加深对内容的理解。【学问与技能】1．会认、会写本课的生字、新词。2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情改变。3．能依据提示讲故事。4．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。【过程与方法】1．读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的看法。2．发表自己对这篇课文的看法，培育独立思索的实力。【情感、看法与价值观】让学生明白物各有所长，各有所短，不要只看它的特长而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长。漂亮和好用在不同的环境和条件下都有存在的价值。重点1．会认、会写本课的生字、新词。2．体会鹿对自己的角和腿前后不同的看法。3．用自己的话讲讲这个故事。难点1．体会故事所讲解并描述的道理。2．能就文中的说法，表达自己的观点，并赐予肯定的理由。老师：依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿和一只狮子并剪下来。学生：预习课文。2课时1．会认、会写本课的生字、新词。2．朗读课文，留意读出鹿的心情改变。3．了解课文的大致内容。重点1．会认、会写本课的生字、新词。2．了解课文的大致内容。难点朗读课文，留意读出鹿的心情改变。一、形象揭题，绽开联想1．老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。(边板书课题边描述)有狮子、鹿。(贴图)2．看到这两种动物，你联想到了什么呢？(激励学生畅所欲言)3．老师小结激趣。狮子猛烈，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、初读课文，自主学习1．老师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应留意哪些字音。(“称、禁、撒、挣”是多音字。)2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。3．小组合作学习，识记生字，读通课文。(1)小组内相互检查字音读得是否正确。(2)沟通识记生字的方法。(3)合作读课文，相互指正。4．集体汇报。(1)由学生自己点将“开火车”读课文，其他学生当裁判。(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。三、写字指导1．出示本课要求会写的字，学生边视察边思索：哪个字要提示伙伴留意？2．学生相互提示写字时要引起留意之处。3．老师示范写“狮、塘、传”，学生书空。4．学生临写。四、再读课文，把握主要内容1．标出自然段的序号，默读课文，思索：课文写了一件什么事？2．学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得简练。3．老师依据学生的回答，简要板书。角：漂亮观赏差点儿送命腿：难看埋怨狮口逃命五、细读课文，留意读出鹿的心情改变1．指名学生读。2．老师相机提示：(1)第1～2自然段，要读出鹿喝水时的悠然和发觉自己水面倒影时的惊喜。(2)第3～4自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出迥然不同的语气。对角是宠爱、赞美。“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。”读这句话时，把“啊”“多么”“多么”拉长读，这样就能读出观赏、赞美之意。可是，此时鹿看到了自己的腿，于是它的语调低了，语速慢了，它用“怎么”来表达内心的不满。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？”要读出埋怨、不满的语气。(3)第5～6自然段，情节惊慌、改变快。朗读“突然听到”