16海上日出（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的《16海上日出》一文。该部分主要描述了作者在海滩上观赏海上日出的美景，描绘了日出的过程和景象，以及作者在观赏过程中的感受。课文内容生动形象，富有诗意，通过描绘自然景象，引导学生感受大自然的神奇与美好。本节课的教学重点在于让学生理解课文内容，感受作者的情感，培养审美情趣和想象力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化理解与传承能力。通过《16海上日出》一文的学习，使学生能够：

1.语言建构与运用：准确把握课文中的关键词句，理解文章的意境，学会运用生动形象的语言描绘自然景象。

2.思维发展与提升：培养观察、比较、分析的能力，通过对日出过程的描绘，锻炼学生的逻辑思维和想象力。

3.审美鉴赏与创造：感受自然美的魅力，培养学生的审美情趣，激发创作欲望，提高审美创造力。

4.文化理解与传承：理解我国传统文化中对自然景观的赞美和敬畏，传承优秀的文化传统。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。

-学生对自然景观有一定的观察和描述经验，能够识别和表达自然美的基本特征。

-学生在学习过程中已经接触过一些描绘自然景象的文学作品，对这类文章有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和美景通常有较高的兴趣，容易被《16海上日出》这样的课文吸引。

-学生在表达能力、观察力和想象力方面有一定的基础，但需要进一步引导和提升。

-学生在学习风格上可能存在个体差异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流，教学中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象词汇和表达上存在困难，需要教师通过解释和举例来帮助理解。

-学生在描绘自然景象时可能缺乏足够的词汇和表达方式，需要教师提供适当的指导和示范。

-部分学生在进行逻辑思考和想象力训练时可能感到挑战，需要教师设计有针对性的教学活动来辅助学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《2023-2024学年语文四年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读录音

-相关自然景观图片或视频资料

-教学PPT或黑板

-作业本与文具

-小组讨论引导卡

-评价表和反馈工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《16海上日出》预习资料，包括课文朗读录音和日出景象的图片，明确要求学生预习时注意观察日出的细节。

-设计预习问题：设计问题如“日出时天空的颜色变化是怎样的？”“作者在观赏日出时有什么感受？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，观察日出图片，尝试理解课文内容。

-思考预习问题：学生根据预习问题，对课文内容进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放日出视频，引导学生关注日出过程中的变化，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词句，如“东方渐渐泛起鱼肚白”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对日出景象的感受，讨论作者的情感表达。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，如“作者是如何通过文字描绘日出的？”等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题，如“作者是如何描绘日出过程中的变化的？”。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感受和观点。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文内容的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描绘自然景象的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘日出或日落的小作文，巩固学生在课堂上学到的描绘技巧。

-提供拓展资源：提供相关的自然景观描写文章，让学生进一步学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文作业，尝试运用课堂上学习的描绘技巧。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的学习和欣赏。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描绘自然景象的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和审美能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的文学作品，如《桂林山水甲天下》、《黄山奇石》等，以便更全面地了解自然美的不同表达方式。

（2）诗词歌赋：介绍一些描绘日出的古典诗词，如唐代诗人李白的《日出东南隅行》、唐代诗人杜甫的《望岳》中关于日出的描写，让学生感受古典文学中对自然景观的赞美。

（3）科普知识：提供关于日出原理的科普文章，如日出的成因、日出时天空颜色的变化等，帮助学生了解日出的科学背景。

（4）艺术作品：介绍一些描绘日出的绘画作品，如日出江花红胜火、日出东海落西山等，让学生通过艺术的角度欣赏日出之美。

（5）视频资料：推荐一些关于日出的纪录片或短视频，如《日出的秘密》、《日出美景集锦》等，让学生通过视觉直观感受日出的魅力。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生深入阅读教材中的《16海上日出》，理解作者对日出景象的描绘和情感表达，分析文章的结构和修辞手法。

（2）写作练习：让学生尝试模仿《16海上日出》的写作风格，描绘自己观察到的日出或日落景象，练习运用生动的词汇和形象的描绘手法。

（3）诗词创作：引导学生尝试创作描绘日出的诗词，鼓励他们运用所学的古典诗词知识，以及自己的情感体验，创作出有个性的诗词作品。

（4）科学探索：鼓励学生通过查阅科普资料，了解日出的科学原理，如地球自转、地球与太阳的相对位置等，并进行简单的科学实验，模拟日出过程。

（5）艺术欣赏：组织学生参观美术展览或在线艺术展，欣赏描绘日出的艺术作品，让学生通过艺术家的视角感受日出的美，并尝试进行艺术创作。

（6）社会实践：鼓励学生走出课堂，亲自观察日出，记录下自己的观察和感受，将书本知识与实际观察相结合，增强体验。

（7）小组研讨：组织学生进行小组讨论，分享各自对《16海上日出》的理解和感悟，以及自己在拓展学习中的收获和疑问。

（8）总结反思：指导学生定期对自己的学习过程和成果进行总结反思，鼓励他们提出问题，解决问题，不断提升自己的学习能力和审美水平。教学反思与改进在完成了《16海上日出》这一课的教学后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及与学生的交流，对教学效果进行了一定的评估。以下是我对本次教学的反思以及未来教学的改进计划。

首先，在设计预习任务时，我注意到学生对于预习资料的阅读并不深入，部分学生仅仅是浏览了图片和视频，没有真正理解课文内容。因此，我计划在未来的教学中，增加预习任务的互动性，比如让学生在阅读后绘制日出的思维导图，或者写下自己对日出的初步感受，以此来检验他们的预习效果。

其次，在课堂教学中，我发现学生在小组讨论环节表现活跃，但在个别提问时，部分学生表达不够自信。这可能是因为他们在小组中依赖了其他同学的观点，没有充分表达自己的思想。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多个体表达的机会，比如让学生单独进行小演讲，或者在小组讨论后，要求每位同学分享自己的独特见解。

另外，在课堂活动中，我观察到有些学生在描绘日出景象时，词汇使用单一，缺乏丰富的表达。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，引入更多的词汇和句型，通过示例和练习，帮助学生扩展他们的语言表达能力。

1.反思活动：

-在课后，我计划通过问卷调查或小测验的方式，收集学生对课堂内容的理解和掌握情况。

-我会安排时间与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

-我还会定期组织小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受，以此来评估他们对课文深层次意义的把握。

2.改进措施：

-针对预习环节，我会设计更具互动性的预习任务，比如让学生在阅读课文后，用自己的话复述课文内容，或者对课文中的关键词句进行注释。

-为了提高学生的个体表达能力，我会在课堂讨论中设置更多的个人发言环节，鼓励每个学生大胆表达自己的观点。

-我会利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富学生对日出景象的感官体验，激发他们的想象力，从而提高他们的写作水平。

-为了帮助学生更好地理解课文内容，我计划引入更多的背景资料，如日出的科学知识，以及日出在不同文化和文学作品中的象征意义。

-最后，我会定期对教学方法和内容进行评估，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，确保教学质量的持续提升。内容逻辑关系①重点知识点：

-日出的自然现象及其科学原理。

-作者对日出景象的描绘和情感表达。

-课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。