16《夏天里的成长》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》。本课将通过生动的描绘，让学生了解夏天自然界和生活中的各种变化，引导学生感受生命的成长与变化。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过描绘夏天的自然景象和生活场景，与学生在生活中对夏天的认知相呼应，帮助学生回顾和巩固已学的关于季节、自然和生命成长的知识。同时，本文语言优美，寓意深刻，可以培养学生的审美情趣和文学素养，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，培养学生准确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累和运用生动的词语和句式，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的成长现象，分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受课文中的美，欣赏文学作品的魅力，提高审美素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于季节变化、自然界生长变化的基本知识，对夏季的气候特点和动植物生长有一定的了解。在语文学习方面，学生已经能够流利地朗读课文，理解基本的文章结构和修辞手法。

2.学习兴趣：六年级的学生对周围世界充满好奇，对自然界的变化有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够通过阅读获取信息，表达自己的观点。学习风格：学生倾向于通过实际观察和体验来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的修辞手法和深层含义的理解可能存在障碍；在写作时，可能难以运用课文中的表达方式；同时，对于如何将课文内容与现实生活联系起来，进行创造性思考和表达，学生可能会感到有一定的难度。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解夏天的成长主题。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟夏天的场景，让学生在情境中体验成长的过程。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文图片和视频，增强学生的感官体验。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课文内容的在线测试和讨论。

-现代化教育技术：利用电子白板，实时标注课文重点，提高教学互动性。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《夏天里的成长》。请大家先闭上眼睛，想象一下夏天的场景，你能感受到夏天的哪些特点和变化呢？

二、课文朗读与感知

1.现在我们一起来朗读课文。请同学们拿出课本，跟我一起朗读《夏天里的成长》。注意语气、节奏和情感的表达。

2.请同学们再次自由朗读课文，边读边思考：课文描绘了夏天的哪些成长现象？哪些句子给你留下了深刻的印象？

三、课文内容理解与探讨

1.请同学们分享一下刚才朗读课文时的感受。哪些地方让你觉得有趣或感人？

2.我们来探讨一下课文的主旨。请同学们找出课文中的关键句子：“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话告诉我们什么？

3.请同学们分组讨论，每组找出一个你认为最能体现夏天成长的自然现象或生活场景，并解释为什么。

4.各组汇报讨论成果，大家共同总结夏天的成长特点。

四、课文修辞手法分析

1.我们来分析一下课文中的修辞手法。请同学们找出文中的比喻和拟人句子，并解释它们的作用。

2.请同学们尝试用自己的话改写这些句子，体会原句的修辞效果。

五、课文主旨内容探究

1.同学们，我们已经了解了夏天的成长现象，那么课文想要传达给我们的主旨是什么呢？

2.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对成长的理解。

3.我们来总结一下课文的主旨：夏天是万物成长的季节，同样，我们的成长也需要不断努力和积累。

六、写作训练

1.请同学们根据课文内容，写一篇关于夏天的成长的小作文。要求：200字左右，描绘一个夏天的成长现象，表达自己的感悟。

2.学生写作过程中，我巡回指导，解答学生的问题。

3.写作结束后，请几名同学分享自己的作品，大家共同评价和修改。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《夏天里的成长》，通过这篇课文，我们感受到了夏天的美好和生命的成长。

2.请大家回顾一下本节课的学习内容，分享一下你的收获。

3.下课后，请同学们认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后作业

1.请同学们熟读并背诵课文《夏天里的成长》。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.观察夏天的自然现象，记录下来，下节课与同学们分享。六、学生学习效果1.学生能够流利地朗读并背诵《夏天里的成长》一文，对课文内容有了深入的理解。他们能够描述夏天里的各种成长现象，并用自己的语言复述课文的主要情节。

2.学生通过课文学习，掌握了比喻和拟人两种修辞手法，并能够在实际写作中运用这些修辞技巧。他们在作文中能够运用课文中类似的修辞手法，使文章更具表现力。

3.学生对夏天的认知得到了深化，他们能够将课文中的成长主题与自己的实际生活经验联系起来，对成长有了更加深刻的感悟。

4.在课堂讨论中，学生能够积极表达自己的观点，与同学进行有效的交流。他们能够围绕课文主题提出自己的见解，并能够接受和尊重他人的不同意见。

5.学生通过写作训练，提高了自己的写作能力。他们能够根据课文内容创作出200字左右的小作文，表达对夏天成长的观察和感悟。

6.学生在学习过程中，展现出了良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够在课后主动复习课文，完成作业，并在课堂上积极参与讨论。

7.学生通过本节课的学习，增强了对自然界的关注和对生命的尊重。他们在日常生活中更加注意观察自然变化，对环境保护有了更高的意识。

8.学生在学习过程中，逐步培养了审美情趣，能够欣赏课文中的语言美和意境美。他们在欣赏课文的同时，也能够尝试创作具有美感的小作文。

9.学生在课堂互动中，学会了合作和分享。他们在小组讨论中能够互相帮助，共同完成任务，并在全班分享时勇于展示自己的成果。

10.学生通过本节课的学习，对统编版语文六年级上册的教材内容有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。他们在学习其他课文时，能够运用本节课所学的方法和技巧，提高学习效率。七、板书设计①课文标题及作者：《夏天里的成长》——梁实秋

②重点知识点：

-夏天的成长现象：植物生长、动物活动、人类生活变化

-修辞手法：比喻、拟人

-课文主旨：生命的成长与积累

③重点词句：

-关键词语：迅速、茁壮、茂盛、变化

-关键句子：

-“夏天是万物迅速生长的季节。”

-“麦子长得快，像是在跟时间赛跑。”

-“蝉在树上唱歌，好像在庆祝自己的新生。”八、教学反思今天的课堂，我们一起走进了梁实秋先生的《夏天里的成长》，感受了夏日的热烈与生机。在授课过程中，我注意观察学生的反应，也收获了一些值得反思的点滴。

首先，学生对夏天的自然现象充满了好奇和兴趣。在讨论环节，他们能够积极分享自己观察到的夏天变化，比如植物的生长、动物的活动等。这让我意识到，学生的生活体验是教学的重要资源，我应该更多地鼓励他们从生活中学习，将课本知识与实际相结合。

其次，在分析课文修辞手法时，我发现部分学生对比喻和拟人的理解不够深入。虽然他们在课堂上的表现积极，但真正运用到自己的写作中时，还是显得有些力不从心。这说明在今后的教学中，我需要更多地提供实践机会，让学生在实践中学会运用修辞手法。

此外，我也注意到，在课堂讨论中，有些学生可能因为胆怯或自信心不足，没有积极参与进来。这让我思考，如何创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都能够大胆表达自己的想法。

在教学过程中，我尝试通过多媒体展示夏天的图片和视频，增强学生的感官体验。但从学生的反应来看，这种方式可能并没有达到预期的效果。有的学生似乎对多媒体内容过于感兴趣，而忽略了课文本身的学习。这让我思考，如何平衡多媒体教学与传统教学的关系，确保教学内容的主次分明。

在写作训练环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够根据课文内容创作出有自己的感悟的小作文