4 我爱学语文（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

4我爱学语文（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版语文一年级上册“我爱学语文”为主题，旨在激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文学习习惯，为学生今后的语文学习打下坚实基础。通过生动的课堂互动、趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文基础知识，为后续课程的学习做好铺垫。核心素养目标本节课核心素养目标聚焦于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：通过阅读与讨论，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力；激发学生的想象力与创造力，培养逻辑思维和批判性思维；引导学生感受语言文字的美，提升审美情趣；以及通过语文学习，增强学生对中华文化的了解和认同。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握汉字的基本笔画和读音，以及简单的词语组合。具体包括：

-汉字的基本笔画：教会学生书写“横、竖、撇、捺”等基本笔画，如“人、山、田、禾”等字的书写方法。

-词语的组合：通过“一、二、三、四”等数字与“个、只、条”等量词的结合，让学生学会简单的词语组合，例如“一个人、两只鸟”等。

-读音的掌握：教会学生正确拼读生字，如“一”字的拼音“yī”，“人”字的拼音“rén”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括汉字书写规范和词语的正确运用。具体如下：

-汉字书写规范：学生可能会在书写汉字时出现笔画顺序错误、笔画不连贯等问题，如“人”字的两笔顺序容易混淆。需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握正确的书写方法。

-词语的正确运用：学生在组合词语时，可能会出现量词使用不当的情况，如将“只”用在“人”字前，造成“只人”的错误组合。教师需要通过实例讲解和练习，让学生理解不同量词的适用范围，如“只”适用于动物，“个”适用于人。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解生字的笔画、读音和词语组合，确保学生掌握基础知识。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟的语言环境中学习，提高实际运用能力。

-互动讨论法：鼓励学生提问和分享，通过讨论加强学生对知识的理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示生字书写动画，帮助学生直观学习汉字笔画顺序。

-教学软件：利用教学软件进行拼音和汉字书写练习，增加学习的趣味性。

-网络资源：引入在线语音识别工具，让学生实时纠正发音，提高发音准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含生字书写和词语组合的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“哪些汉字包含相同的笔画？”等问题，引导学生自主探究。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习资料，自主练习生字书写，理解词语组合。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，如“人”字的两笔画顺序是什么？

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握生字书写和词语组合，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示汉字演变动画，引出生字学习，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字笔画顺序和词语组合规则，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生将生字与正确读音配对。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如“为什么‘人’字的第一笔是撇？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“‘人’字的第二笔是什么？”

-参与课堂活动：积极参与“找朋友”游戏，实践中掌握生字和词语。

-提问与讨论：学生提出如“‘一’字的拼音怎么读？”等问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解生字书写和词语组合，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生字书写和词语组合，掌握语文基础知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生字书写和词语组合相关的作业，如书写练习和词语填空。

-提供拓展资源：提供相关的汉字故事书籍和在线学习资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固生字书写和词语组合知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解汉字文化，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，如“我学会了‘人’字的书写，但还需要练习‘一’字的读音。”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：巩固课堂所学知识，通过拓展学习提升学生的文化素养，通过反思总结促进学生自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-汉字演变：介绍汉字从甲骨文、金文到现代简体字的演变过程，帮助学生理解汉字的发展历程。

-汉字文化：讲解汉字背后的文化故事，如“人”字的起源和演变，以及与“人”字相关的成语故事。

-词语应用：提供一些常用的词语组合实例，如“一个苹果、两只鸟、三条鱼”，让学生了解量词在实际语境中的运用。

-拼音练习：介绍一些有趣的拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”，帮助学生巩固拼音知识。

-古诗词阅读：选取一些适合一年级学生的简单古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古诗词的美。

-语文实践活动：介绍一些有趣的语文实践活动，如“小小书法家”、“成语接龙大赛”，让学生在实践中提高语文素养。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与教学内容相关的书籍，如《三字经》、《弟子规》等，了解中国传统文化的精髓。

-观看视频：推荐学生观看《汉字的故事》、《成语动画》等教育视频，以生动形象的方式学习汉字和成语。

-参加社会活动：鼓励学生参加社区组织的语文活动，如“成语大会”、“诗词朗诵比赛”，提高学生的语文实践能力。

-家庭互动：家长可以与学生一起进行语文游戏，如“成语接龙”、“汉字猜谜”，增强亲子关系的同时，提高学生的语文素养。

-创作练习：鼓励学生进行写作练习，如写日记、小故事等，培养学生的书面表达能力。

-主题探究：引导学生以“汉字文化”、“成语故事”为主题，进行小组探究活动，提高学生的合作能力和探究精神。

-语音识别软件：推荐学生使用语音识别软件进行拼音练习，如“拼音宝”、“汉语字典”等，实时纠正发音。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线拼音测试、汉字书写练习等，进行自主学习。

-建立学习小组：组织学生建立学习小组，进行互助学习，共同进步。内容逻辑关系①生字学习

-重点知识点：汉字的基本笔画和书写顺序，如“人”字的撇、捺笔画顺序。

-重点词汇：本节课学习的生字，如“一、人