1惠崇春江晚景说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1惠崇春江晚景说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文三年级下册《惠崇春江晚景》一诗为核心，结合学生年龄特点和学习需求，设计思路如下：首先通过图片展示引入课题，激发学生兴趣；接着引导学生自主探究诗中的生字词和词语，培养自主学习能力；然后通过讲解诗的背景和意境，帮助学生理解诗歌内容；最后通过朗读、背诵和小组讨论等多种形式，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力，确保教学目标的有效达成。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《惠崇春江晚景》，学生将提升对古典诗词的理解和鉴赏能力，增强对传统文化的认识；在分析诗歌意境和情感表达中，发展形象思维和逻辑思维；通过朗读、背诵和创作，提高语言表达和创造力；同时，在小组合作中，学会倾听、交流、分享，培养团队协作和沟通能力。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的古诗内容，但对于诗中的深层意境和文化背景理解尚浅。在能力方面，学生具备基本的朗读和表达能力，但鉴赏和分析诗歌的能力还需提升。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于探索，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持其兴趣。

在行为习惯上，学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们可能对课堂纪律有基本的认识，但自我管理能力较弱，需要教师在课堂上不断提醒和引导。此外，学生对古诗学习的兴趣可能因难以理解古诗的语言和意境而受到影响，因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和具体情境的创设，帮助学生更好地理解诗歌，培养他们对古诗文的热爱和欣赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：收集与《惠崇春江晚景》相关的春江晚景图片、诗人简介资料，制作PPT展示。

3.多媒体资源：准备古诗朗读音频、动画视频等，以帮助学生更好地理解诗歌情感和意境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于学生讨论和分享的格局，设置小组讨论区。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示春江晚景的图片，提问学生看到了什么，感受到什么，引导学生进入诗歌的情境。

回顾旧知：简要回顾已学的古诗，如《江南春》等，引导学生发现与《惠崇春江晚景》的相似之处。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《惠崇春江晚景》的作者、创作背景，解释诗中的生字词。

举例说明：通过展示其他诗人的作品，对比分析，帮助学生理解诗中的意象和情感。

互动探究：将学生分组，讨论诗中的意象和情感，分享个人的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择诗中的意象，用自己的语言进行描述，或尝试创作类似的诗句。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生完善描述和创作。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行阅读理解，并用自己的语言概括诗歌的意境和情感。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展诗词：《泊船瓜洲》、《题临安邸》等与《惠崇春江晚景》风格相近的宋代诗词，以帮助学生更深入地理解宋代诗歌的特点。

2.诗人简介：介绍惠崇的生平事迹、创作背景及其在宋代诗坛的地位，加深学生对诗人的了解。

3.春江晚景绘画作品：收集不同画家笔下的春江晚景画作，让学生欣赏并对比，了解不同艺术形式对同一主题的呈现。

4.相关历史知识：介绍宋代的历史背景、文化特点，帮助学生更好地理解诗歌的社会环境。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多宋代诗词，提高对古典诗词的鉴赏能力。可推荐《宋词三百首》等诗词选集，让学生在阅读中感受诗词之美。

2.研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨宋代诗歌的特点、诗人的创作风格等，培养学生合作学习和探究能力。

3.创作练习：引导学生尝试创作以春江晚景为主题的诗词或绘画作品，激发学生的创造力和想象力。

4.文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，亲身感受古代艺术作品，提高学生的审美素养。

5.比较阅读：让学生对比阅读《惠崇春江晚景》与其他宋代诗词，分析其异同，培养学生比较、分析、综合的能力。

6.诗歌背诵：鼓励学生背诵《惠崇春江晚景》及其他宋代诗词，加强记忆力，提高语言表达能力。

7.课堂讨论：在课堂上组织学生讨论诗歌中的意象、情感、修辞等，培养学生独立思考、发表见解的能力。

8.跨学科学习：结合历史、美术等学科知识，引导学生从不同角度欣赏和理解《惠崇春江晚景》，拓宽知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学，通过展示春江晚景的图片和播放朗读音频，让学生身临其境地感受诗歌的意境，增强学生的学习兴趣和体验感。

2.引导学生进行互动探究，通过小组讨论和个人创作，激发学生的主动学习欲望，培养学生的创新思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对古诗词的理解仍有一定难度，可能是因为课堂时间有限，未能充分讲解诗中的文化背景和深层含义。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了学生的实际操作和体验，导致学生的参与度不够。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价可能过于单一，主要侧重于书面作业，未能充分考虑到学生的口头表达和思维能力的评估。

（三）改进措施

1.为了解决学生对古诗词理解难度的问题，我计划在课堂上增加与诗歌相关的历史背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容，同时提供更多的时间让学生提问和讨论。

2.在教学方法上，我将减少对多媒体的依赖，增加学生动手操作的机会，例如通过绘画、角色扮演等方式，让学生更直观地体验诗歌的意境。

3.对于教学评价，我打算采用多元化的评价方式，包括书面作业、口头表达和课堂表现等多方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还将定期与学生家长沟通，了解学生在家中的学习情况，与家长共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.最后，我会不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①诗题：《惠崇