3 我的小问号 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

3我的小问号说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3我的小问号说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版设计意图本节课以《3我的小问号》为主题，旨在引导一年级学生在科学探究中提出问题、解决问题，培养他们的好奇心和探索精神。结合青岛版科学一年级上册教材，通过生动的实例和互动活动，使学生了解科学探究的基本过程，激发他们对科学的兴趣。同时，注重联系学生的生活实际，提高他们的观察力和思考能力，为后续科学学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的科学探究能力，通过提出问题、设计实验、观察现象、记录结果等环节，让学生在实践中学习科学方法；提升学生的科学思维能力，鼓励他们勇于质疑，培养批判性思维和创新意识；强化学生的科学态度与价值观，教育他们尊重事实、追求真理，形成对科学的正确认识。通过本节课的学习，学生将逐步形成积极探究、严谨求实的科学素养。重点难点及解决办法重点：引导学生提出问题和解决问题，以及理解科学探究的基本步骤。

难点：学生可能难以提出具有探究价值的问题，以及难以掌握科学探究的完整过程。

解决办法：

1.通过展示生活中的实例，激发学生的好奇心，引导他们提出问题。

2.创设问题情境，组织小组讨论，鼓励学生相互启发，共同提出问题。

3.以课本中的案例为参考，讲解科学探究的步骤，让学生跟随案例进行模拟实践。

4.在学生提出问题后，引导他们设计简单的实验或观察方法，进行探究。

5.针对学生在探究过程中可能遇到的问题，提供及时反馈和指导，帮助他们克服困难。

6.通过评价学生的探究过程和结果，强化他们的探究信心，逐步提升他们的探究能力。教学资源准备1.教材：人手一册青岛版科学一年级上册教材。

2.辅助材料：搜集与课程相关的图片、视频，制作PPT课件。

3.实验器材：准备放大镜、记录纸、水杯等简单实验器材。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节和预习问题。

设计预习问题：如“你能找到生活中哪些有趣的小问号？”“它们是如何激发你探究的欲望的？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，尝试理解提出问题的意义。

思考预习问题：学生记录下自己对问题的思考，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的小问号案例，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解如何提出有价值的科学问题，以及科学探究的基本步骤。

组织课堂活动：分组讨论，每组提出一个问题并设计简单的探究方案。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何提出和解决问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同设计探究方案。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解科学探究的基本步骤。

实践活动法：通过分组讨论，实践科学探究过程。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如记录一周内提出的问题和探究过程。

提供拓展资源：提供相关的科普文章或视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，记录自己的探究过程和发现。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习相关科学知识。

反思总结：学生反思自己的探究过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于引导学生提出有价值的科学问题，并掌握科学探究的基本步骤。通过以上教学实施过程，旨在培养学生的问题意识、探究能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学探究方法：介绍观察法、实验法、调查法等科学探究方法，以及它们在科学研究中的应用。

（2）科学家故事：分享一些著名科学家的故事，如牛顿、爱因斯坦、达尔文等，让学生了解他们的科学精神和探究过程。

（3）生活中的科学：介绍一些与生活密切相关的科学现象，如光的传播、声音的产生等，引导学生关注身边的科学。

（4）科学实验案例：提供一些简单的科学实验案例，如水的沸腾、物体的沉浮等，让学生动手实践，体验科学探究的乐趣。

2.拓展建议

（1）鼓励学生阅读科普书籍和文章，了解更多的科学知识。如《十万个为什么》、《科学探索者》等。

（2）引导学生观看科普视频，如《开讲啦》、《科普中国》等，拓展知识视野。

（3）组织学生参加科学讲座、科普活动等，让他们亲身体验科学的魅力。

（4）鼓励学生进行科学实验，如在家中进行简单的物理、化学实验，培养他们的动手能力和探究精神。

（5）引导学生关注科学新闻，了解最新的科学研究成果和科技动态。

一、科学探究方法

1.观察法：通过观察自然界或实验现象，发现问题和规律。如观察植物的生长过程、动物的行为等。

2.实验法：通过设计实验，验证假设或探究问题。如探究光的传播、声音的产生等。

3.调查法：通过调查收集数据，分析问题。如调查学校附近的空气质量、学生健康状况等。

二、科学家故事

1.牛顿：介绍牛顿的生平事迹，如发现万有引力定律、创立经典力学等。

2.爱因斯坦：介绍爱因斯坦的相对论，以及他对科学的贡献。

3.达尔文：介绍达尔文的物种起源理论，以及他对生物学的贡献。

三、生活中的科学

1.光的传播：介绍光的传播原理，如光的直线传播、光的反射等。

2.声音的产生：介绍声音的产生和传播原理，如声音的频率、响度等。

四、科学实验案例

1.水的沸腾：通过实验，观察水在不同温度下的沸腾现象。

2.物体的沉浮：通过实验，探究物体在水中沉浮的条件。板书设计1.科学探究的基本步骤

①提出问题

②设计实验

③观察与分析

2.提问的方法和技巧

①从生活经验出发

②从已有知识出发

③从观察中发现问题

3.科学探究的态度与价值观

①尊重事实

②追求真理

③勇于质疑教学反思与改进在完成《3我的小问号》这一节课的教学后，我感到非常有必要进行一次深入的教学反思。这不仅是对于教学内容和方法的一次回顾，也是为了更好地服务于未来的教学活动，确保学生能够更好地吸收和理解科学探究的基本过程。

首先，我注意到在课堂导入环节，虽然我通过生活中的实例来激发学生的兴趣，但部分学生似乎还是难以迅速进入状态。我反思了一下，可能是因为我没有充分考虑到学生的年龄特点，他们对直观、形象的事物更感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如让学生自己带来一些有趣的小物品，分享背后的故事，以此作为导入，可能会更有效。

其次，在设计实验环节，我发现有些学生对于如何提出问题和设计实验方案感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有给出足够的指导。我打算在后续的教学中，提供一些模板或者示例，让学生能够有参考地进行实验设计。同时，我也可以在课堂上预留更多的时间，让学生小组讨论，相互启发，共同完成任务。

关于课堂活动，我观察到学生在小组讨论时，虽然积极参与，但有时候讨论的内容偏离了主题。我思考了一下，可能是因为我没有给出足够明确的活动目标和评价标准。未来，我会更清晰地阐述活动要求，并且在活动中适时地给予反馈，引导学生围绕主题进行深入的探讨。

在解答疑问的环节，我发现有些学生对于我的解释并不是很理解。这可能是因为我没有用学生能够理解的语言来解释。我计划在未来的教学中，尽量使用简单、生动的语言，同时结合实际例子，确保学生能够真正理解。

此外，我也收到了学生的反馈，他们希望能够在课后有更多的资源