Period-4-Listening-and-Talking-教学设计(人教版2019必修第三册)

PAGE6Unit1FESTIVALSANDCELEBRATIONSPeriod4ListeningandTalking活动主题该板块的活动主题是“谈论节日经历”(Talkaboutfestivalexpericnces)，这也是日常交际中人们经常会谈论的话题。节日特色食品是节日文化中必不可少的一部分,因此，该部分的听说活动还为节日饮食文化提供了探讨和比较的空间。在示范对话中，中国学生SongLin谈到了节假日常常是人们走亲访友、联络感情、深化人际交往的好时机。然而，随着时代的发展和生活节奏的加快，年轻人和父辈对待节假日的态度已经开始发生变化。现实生活中,节假日的团聚也会带来不便、困扰和矛盾,这些问题同样值得学生交流和探讨。这种带有现实意义的话题讨论，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还有利于引导学生全面地看待问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。文本分析听力文本展现了中国学生SongLin询问加拿大朋友Max回家过圣诞节的对话。通过听这个对话，学生可能会发现,虽然在节日起源和庆祝形式上有很多不同，但西方的圣诞节与我国的春节仍然颇为相似，比如:与亲友团聚，把家里装扮一番，吃一顿丰盛的家庭晚宴，与亲朋好友聊聊天，互相送礼物等。该板块的口语示范对话还呈现了SongLin与朋友Joc谈论在中国过新年的经历,既讲述了假期中令人欢喜的部分，也提及了偶发的令人感到乏味和不快的事情。对话中除了表达喜悦、兴奋、乏味和厌烦等情绪的功能句式以外，还包含如何回应他人的交际用语,渗透了对学生交际能力和情商的培养。教学目标引导学生根据图片和所列问题预测对话内容、准确获取对话中的细节信息;组织学生围绕个人节日经历展开交流，并在交谈中合理运用表达情感的句式。教学过程教学目标教学活动设计意图评价内容（激活已知）Activity1LeadinLookatthepicturesandguesswhatfestivalstheyareandwhentheyarecelebrated.dragondancesdragondances利用鲜活的图片来展示不同的节日，能够调动学生的视觉参与，加深词汇记忆，提高学生词汇学习的效率。学生能够说出所给图片对应的节日和庆祝时间。引导学生根据图片和所列问题预测对话内容、准确获取对话中的细节信息Step2Listening1.SongLinandMaxaretalkingaboutarecentfestivalexperience.Listentotheirconversationandanswerthequestions.1)WhatdidMaxdoduringthefestival?2)WhatdishesdidMax’smothercook?3)WhatdidMaxandhisfamilydoduringandafterthedinner?4)Whatwasthebestpartofthefestival?2.ListenagainandtickthephrasesthatMaxorSongLinuses.()Itwasfantastic!()Itwasgreatfun!()That'samazing!()I'mreallyhappythat...()Itwasgreatto...()Howexciting!()Howwonderful!()It'sveryexciting.I'mpleasedto...考查学生对听力内容的理解。让学生在听的过程中关注表达高兴或兴奋情绪的句式，其中包括本单元目标语言结构——动词-ing形式用作定语或表语。学生能够准确获取对话中的细节信息组织学生围绕个人节日经历展开交流，并在交谈中合理运用表达情感的句式。Step3Talking1.Workingroupsanddiscussthefollowingquestions.WhatdoyouthinkoftheChineseNewYearorotherChinesefestivals?Whatdoyouusuallydoduringthefestival?Whatdoyoulikeordislike?Why?2.Readtheconversationbelowandunderlinethephrasesthatexpressfeelingsaboutfestivals.3.Sharearecentfestivalexperiencewithyourpartnerandtellhim/herhowyoufeltaboutthefestivalandwhy.呈现了另一段关于度假的对话，要求学生从中找出