26《方帽子店》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册

26《方帽子店》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册一、教学内容

《方帽子店》是2023-2024学年部编版语文三年级下册第二单元第6课的内容。本节课主要讲述了方帽子店老板坚持自己的观点，不愿改变，导致生意萧条的故事。通过讲述这个故事，引导学生认识事物的发展需要创新和改变，不能墨守成规。教学内容包括：

1.学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

2.理解课文大意，概括故事主要情节。

3.分析方帽子店老板的性格特点，以及他的做法对生意的影响。

4.探讨故事中蕴含的创新和改变的意义。

5.进行课堂讨论，分享自己的观点和感悟。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《方帽子店》一文，学生能够正确拼读、书写生字词，理解并运用重点词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题，并能够提出自己的见解。

3.文化传承与理解：通过了解故事中传统与创新的对立，学生能够理解传统文化的重要性，同时认识到在继承传统的基础上，创新是文化发展的动力。

4.实践参与与创新：通过讨论和分享，学生能够将故事中的创新理念应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力，激发创造力和创新精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，掌握了一些基本的阅读策略和写作技巧。在前面的课程中，他们已经学习了一些关于创新和改变的故事，对故事的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对有趣的故事充满兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，他们已经能够进行简单的分析和推理，但需要教师的引导和提示。在学习风格上，他们倾向于通过互动讨论和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的识别和记忆可能会成为一些学生的挑战，特别是在没有上下文的情况下。

-理解故事中更深层次的寓意和创新的重要性可能对一些学生来说比较困难。

-部分学生可能在表达自己的观点时感到不自信，需要教师的鼓励和引导。

-在分析故事情节和角色性格时，学生可能需要更多的时间来思考和讨论。四、教学资源

-部编版语文三年级下册教材

-《方帽子店》课文朗读音频

-生字词卡片

-故事情节思维导图模板

-互动讨论板或大白纸

-投影仪或智能板

-教学PPT

-作业练习纸

-学生评价表五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《方帽子店》。请大家先和我一起读一下课题。（板书：方帽子店）

二、课文朗读与初步感知

2.请同学们打开课本，翻到第26课《方帽子店》。我们先一起来听一遍课文的朗读，注意听故事的语气和情感，感受一下故事的内容。（播放课文朗读音频）

3.请同学们自己朗读一遍课文，注意生字词的读音，尝试理解课文的大意。

三、生字词学习

4.下面我们来学习课文中的一些生字词。请大家看大屏幕，我会展示生字词卡片，每个词语我都会读一遍，请大家跟读，并尝试书写。（展示生字词卡片，逐个教学）

5.现在，请同学们拿出练习本，把刚才学习的生字词写下来，看谁写得既快又准确。

四、课文内容理解与分析

6.现在，我们已经对课文有了一定的了解。下面请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-故事中的方帽子店老板为什么不愿意改变？

-老板的坚持给他的生意带来了什么影响？

-你认为老板最后会改变吗？为什么？

7.请同学们分组讨论，每组选一个代表来分享你们的讨论结果。

8.（学生分享讨论结果）很好，每组都有自己的见解。现在我们来总结一下：

-老板不愿意改变是因为他固守传统，认为方帽子最好卖。

-老板的坚持导致他的生意越来越差，因为顾客不再喜欢方帽子。

-关于老板最后是否会改变，大家的看法不一，有的同学认为他会改变，因为形势所迫；有的同学认为他不会改变，因为他太固执。

五、课文主旨内容探究

9.下面我们来深入探究一下课文的主旨。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-课文想要传达给我们什么样的信息？

-故事中的创新和改变有什么意义？

10.（学生思考并回答）很好，大家说得都很有道理。课文想要传达给我们的信息是，事物的发展需要创新和改变，不能墨守成规。故事中的创新和改变意味着适应时代的发展，满足人们的需求，这样才能取得成功。

六、课堂讨论与分享

11.现在，请同学们思考一下，你们在生活中有没有遇到过类似方帽子店老板这样的情况？你是如何应对的？

12.（学生分享个人经历）很好，大家都能够结合自己的实际经历来思考问题。这说明我们在生活中也需要学会创新和改变，以适应不断变化的环境。

七、课堂小结

13.通过今天的学习，我们知道了创新和改变的重要性。无论是在生活中还是在工作中，我们都要敢于尝试新事物，勇于改变，才能不断进步。

八、课后作业布置

14.现在，请大家拿出作业纸，根据今天学习的课文，完成以下作业：

-写一篇小作文，题目是《假如我是方帽子店老板》。

-画出课文中你最喜欢的场景。

九、课堂反馈与评价

15.（学生完成作业后）很好，大家都完成了作业。现在，请你们互相交换作业，进行评价。看看谁的作文写得最好，谁的场景画得最有创意。

16.（学生互相评价）很好，大家都能互相学习和借鉴。下面，我来总结一下今天的学习情况。希望大家能够在生活中运用今天学到的知识，勇于创新，敢于改变。

十、结束语

17.好了，同学们，今天我们就学习到这里。希望大家能够记住课文中的寓意，勇于尝试新事物，不断进步。下课！

（注：以上教学过程根据实际教学情况可能需要进行适当调整，以适应学生的实际需求和反应。）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《创新的故事》：收集一些关于创新的故事，如《曹冲称象》、《瓦特发明蒸汽机》等，让学生了解创新在历史中的重要作用。

-《改变的力量》：介绍一些生活中的创新例子，如智能手机的演变、互联网的发展等，让学生感受创新带来的变化。

-《思维方式的力量》：讲解一些关于思维方式创新的书籍，如《思考，快与慢》、《黑天鹅》等，帮助学生开拓思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-创新思维训练：让学生在课后进行一些创新思维训练，如思维导图、头脑风暴等，培养他们的创新意识。

-观察生活中的创新：让学生观察身边的事物，发现生活中的创新点，记录下来并与同学分享。

-创意实践：鼓励学生尝试进行一些创意实践，如设计一款新的产品、提出一个解决问题的方案等。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“创新与改变的意义”、“如何培养创新思维”等，让学生在讨论中深入思考。

-**课后阅读任务**：

-让学生阅读《未来的帽子店》，这是一篇关于未来和创新的故事，可以帮助学生更深入地理解创新的必要性。

-推荐学生阅读《创新者》，这本书详细描述了创新的历史和影响，适合对创新有更深兴趣的学生。

-**创新思维工作坊**：

-组织一个创新思维工作坊，让学生通过团队协作来解决实际问题，如设计一个环保的帽子。

-通过工作坊，学生可以学习到如何将创新思维应用于实际问题的解决中。

-**角色扮演**：

-让学生扮演故事中的不同角色，如帽子店老板、顾客等，通过角色扮演来体验不同角色的想法和感受。

-这种活动可以增进学生对故事情节的理解，并激发他们的同理心。

-**创意写作**：

-鼓励学生创作自己的故事，可以是关于帽子店的续集，也可以是关于创新的其他故事。

-通过写作，学生可以锻炼自己的创造性思维和表达能力。

-**社会调查**：

-让学生进行一项社会调查，了解人们对创新的看法，以及他们在生活中遇到的创新例子。

-这种调查可以让学生学会如何收集和分析数据，同时也能让他们更好地理解社会对创新的态度。

-**创新展示**：

-组织一个创新展示活动，让学生展示他们的创新项目或想法。

-这种活动可以鼓励学生将他们的创新思维转化为实际行动，并与其他学生分享他们的成果。

-**家长参与**：

-邀请家长参与孩子的创新学习过程，让他们了解孩子在学校的创新活动。

-家长的参与可以增加孩子对创新学习的兴趣，并为他们提供额外的支持和鼓励。七、内容逻辑关系

①故事情节的逻辑关系：

-重点知识点：故事的开端、发展、高潮和结局。

-重点句子：《方帽子店》的故事围绕老板坚持卖方帽子，而市场变化导致生意失败的过程展开，体现了创新与守旧的冲突。

-重点词语：守旧、创新、市场变化、生意萧条。

②角色性格的逻辑关系：

-重点知识点：分析老板和顾客的性格特点及其相互作用。

-重点句子：老板的固执和顾客的需求变化形成了鲜明对比，导致了生意的不景气。

-重点词语：固执、需求、理解、适应。

③主题思想的逻辑关系：

-重点知识点：理解创新和改变的重要性。

-重点句子：课文通过方帽子店的例子，告诉我们事物的发展需要创新和改变，不能墨守成规。

-重点词语：创新、改变、墨守成规、适应发展。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《方帽子店》的教学中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生们通过扮演故事中的角色来深入理解人物性格和故事情节，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还引入了思维导图工具，帮助学生梳理故事结构和主题思想，这种方式有助于学生形成系统的思维模式，提高了他们的逻辑思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对角色扮演活动感到不自在，可能是因为缺乏足够的准备或者对公开表达有所顾虑。

2.教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的知识掌握，而没有充分考虑到他们的创新能力和思维发展。

3.在教学方法上，我注意到对于一些抽象概念的教学，如“创新”和“改变”，学生可能难以理解，需要更多的实例和情境来辅助教学。

（三）改进措施

1.为了让所有学生都能在角色扮演活动中感到舒适，我会在活动前提供更多的指导和准备时间，同时鼓励学生进行小组练习，以减少公开表达的压力。

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅评价学生的知识掌握，还要评价他们的创新能力、思维过程和团队合作能力。

3.针对抽象概念的