专题02-古代希腊、罗马和近代西方政治制度的确立与发展(单元整合)(政治史)

必修一第二单元古代希腊、罗马和近代西方政治制度的确立与发展单元整合〔体系构建〕〔专题综合提升〕一、古希腊与近代西方民主政治制度的区别【考题例证1】（2021·湖南高三三模）在"古典时代"，雅典的行政官员绝大部分是由抽签产生的，但是要自愿（自己提名），雅典人认为抽签可以保证所有公民都可以参与行政工作，给予他们实际的民主经验，他们还认为参与政治活动重于行政效率。这反映出当时雅典A．权力滥用现象严重

B．强调选举程序公平C．注重增强责任意识

D．公民参政热情较高【答案】D【详解】根据材料并结合所学可知，“古典时代”的雅典民主政治发展到巅峰，公民自愿通过抽签方式主动参政，他们还认为参与政治活动重于行政效率，这说明公民参政热情较高，故D项正确；材料未体现“权力滥用现象严重”，故A项错误；材料只提及参政，与选举程序无关，故B项错误；材料无法体现责任意识，而是认为参与政治活动重于行政效率，故C项错误。

19世纪末，恩格斯指出：“在英国，资产阶级从来没有掌握过全权。甚至1832年的胜利，也还是让土地贵族几乎独占了政府所有的高级职位。”恩格斯意在强调英国(

)

A．议会改革没有实际意义

B．资产阶级尚无政治权利

C．政治有浓厚的贵族色彩

D．国家机构的设计不合理

【考题例证2】三、17、18世纪中西政治体制不同趋向及原因【考题例证3】.

(2013·全国Ⅱ卷，41)阅读材料，完成下列要求。

材料

提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。答案(1)示例太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。(2)示例历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行作答亦可。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。〔学科素养〕史学研究的方法与原则〔内容概述〕1．基本内涵：史学研究方法就是利用史料的搜集、考订和编次，论证历史现象的真伪、获取历史结论的方法，简单地说是考查史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方法论等的理解运用。2．史学研究的基本方法(1)多学科交叉研究法，即运用计量史学、社会史观、生态史观等进行跨学科综合研究法。(2)历史比较法，即将相同或相似的历史现象放在一起进行分析比较，获取结论。(3)二重证据法，即文献与考古相结合的研究方法。(4)阶级分析法或者历史结构分析法，即运用历史发展的结构或阶级立场角度研究历史。(5)“读史征信”，阅读相关史料，发现历史的真实。(6)其他方法：社会学方法、心理学方法、计量分析方法、基因分析方法、考古学方法、人类学方法、民族学方法、民俗学方法以及自然科学的方法等。〔典例展示〕（2021·天一大联考“皖豫名校联盟体”高三第二次考试·5）图1是河南偃师宋墓出土的宋代杂剧艺人丁都赛雕砖拓画，它印证了宋代孟元老在《东京梦华录》中记述的“继而露台弟子杂剧一段，是时弟子萧住儿、丁都赛……之辈”。这说明（）A．《东京梦华录》是宋代杂剧史专著

B．考古发现与文献记述可相互印证C．宋代杂剧已经是成熟的舞台艺术

D．考古发现能够完全还原历史真相B[解析]

【答案】B【解析】根据材料“河南偃师宋墓出土的宋代杂剧艺人丁都赛雕砖拓画，它印证了宋代孟元老在《东京梦华录》中记述”可知，河南偃师宋墓出土的丁都赛砖拓画印证了文献《东京梦华录》中的相关记载，说明考古发现与文献记述可相互印证，故选B项；根据所学，《东京梦华录》是一本追述北宋都城东京开封府城市风俗人情的著作，其中有宋代杂剧的相关记载，但并不是杂剧史专著，排除A项；根据所学，元杂剧才标志中国古代戏曲艺术的成熟，排除C项；考古发现可对历史进行补充和更正，有利于还原历史真相，但选项表述过于绝对，排除D项。〔即时巩固〕(2021·浙江五校联考)奠定了西方史学基础的修昔底德，于公元前5世纪在《伯罗奔尼撒战争史》中写到：“关于历史事件的叙述，我确定了一个原则：不能偶然听到一个故事就写下来，也不能单凭自己的一般印象作为根据；我所描述的事件，不是我亲自看见的，就是我从那些亲自看见这些事情的人那里听到后，经过我仔细考核过了的。但就是这样，真理还是不容易发现的：由于他们偏袒这方，或者偏袒那方，或者由于记忆不全，不同目击者对于同一个事件有不同的说法。我的这部历史著作很可能读起来并不引人入胜，因为书中缺少虚构的故事。但对于那些想要清楚地了解过去发生过的事情，以及将来也会发生的类似的事件的人来说(因为人性总是人性)，如果我的著作有一些益处的话，那我就心满意足了。”修昔底德以上的这番话可以得出，他认为 (

)A．历史其实没有真相可言B．历史叙述要仔细考核与审视C．历史研究的功用是指导未来D．历史事件叙述缺乏引人入胜[答案]

B[解析]根据“我所描述的事件，不是我亲自看见的，就是我从那些亲自看见这些事情的人那里听到后，经过我仔细考核过了的”，说明修昔底德重视历史事件叙述的真实性，强调对历史叙述的认真考核与审视，故选B项；A项不符合材料主旨，排除；C项材料信息无法体现“指导未来”，排除；根据“我的这部历史著作很可能读起来并不引人入胜，因为书中缺少虚构的故事”可知，材料说明修昔底德的历史著作缺少虚构，更体现了他的历史叙述的真实性，D项不符合材料主旨，排除。通过对近年全国卷主观题的统计分析，具体来说有以下几个角度：设问方式类型问题呈现形式求异型概括(指出、分析)……不同之处(区别、不同、差异、发展)？求同型概括(指出、分析)……相同点(共同之处、相似之处)？异同型概括(指出、分析)……异同(异同点、对……进行比较)？〔题型对接〕题型一对接25分综合题(“比较”类)解题思路1.审清设问题型：明确设问是求同型、求异型还是求异同型。2.明确比较对象：明确比较哪几类历史事件或哪些历史人物。3.找准比较角度：一般来说，已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。具体有以下四种：(1)历史事件类的比较，一般可分为背景、过程、结果三大块。涉及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有结局、性质、功绩、局限性、影响等。(2)历史现象类的比较，可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。(3)历史人物的比较，可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑。(4)政治、经济制度类的比较，可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑。(2019·课标全国Ⅲ，40)(25分)阅读材料，完成下列要求。材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人(希腊人除外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。——摘编自刘家和、王敦书《世界史》(古代史编上卷)材料二汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。

——据《汉书》《后汉书》等(1)根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。(16分)指导语汉朝与罗马帝国分别是当时世界上东西方的大帝国。二者的国家治理的相同点可以从国家的建立、行政管理、治理文化等方面概括。这两大帝国的结局不同：一个统一局面长期存在，一个最终分裂。这种不同与国家治理的方式有密切的关系。故可以围绕“是否有利于国家统一”这一切入点比较二者在国家治理上的不同，从行政管理、治理制度、伦理文化、语言文字、民族关系影响分析即可。试答：____________________________________________________________答案

同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。(2)根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。(9分)指导语注意审题，“对中国历史的意义”强调的是对后世的影响。可以从行政管理模式、国家疆域奠定、中华民族的发展、统一多民族国家的发展等角度分析。答：__________________________________________________________________________________________________

确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。规律总结：答案形式的“四化”(1)段落化：一个问题层次答完后，要自然分出一个段落。这样答题思路