27 巨人的花园 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27巨人的花园说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化理解和审美鉴赏能力。具体包括：

1.语言运用：通过分析《巨人的花园》中的词汇、句式和修辞手法，提高学生的朗读、理解和表达能力。

2.思维品质：引导学生深入思考故事背后的寓意，培养批判性思维和创新思维。

3.文化理解：让学生了解故事所传达的关爱他人、珍惜友谊的价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美感知，提高对故事情节、人物形象和语言艺术的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的梳理：《巨人的花园》的故事线索较为明显，重点在于引导学生把握故事的主要情节，理解巨人的变化过程，以及花园从荒凉到美丽的转变。

-词汇与句式的学习：重点学习课文中的关键词汇，如“荒凉”、“孤独”、“融化”等，以及句式结构，如比喻、拟人等修辞手法。

-价值观的传递：强调故事中体现的关爱他人、分享快乐的价值观，引导学生学会珍惜友谊，关爱身边的人。

2.教学难点

-人物性格分析：巨人由自私到懂得分享的转变是本节课的难点。例如，教师需要引导学生理解巨人的孤独与冷漠是如何影响他的行为，以及他最终为何会选择开放花园。

-修辞手法的理解：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法，学生可能难以理解这些手法在文中的作用和效果。例如，教师可以通过具体例句，如“巨人的心像石头一样硬”，来解释比喻手法的运用，帮助学生体会其表达的深刻含义。

-故事寓意的深入理解：如何让学生理解故事背后的深层寓意，如巨人的变化象征着人心的温暖和善良，是本节课的难点。教师可以通过生活中的实例，引导学生思考和讨论，帮助他们更好地理解故事的主旨。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解故事情节和人物性格，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨故事中的道德寓意和人物转变。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受故事情节。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要图片和关键词汇，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固知识点。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如视频短片或互动故事，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于花园的美丽图片，引导学生描述他们所看到的场景，激发学生对花园的想象和兴趣。

-提出问题：“你们觉得一个美丽的花园应该是什么样的？如果这个花园属于一个巨人，会发生什么故事呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的故事《巨人的花园》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师按照课文内容，分阶段讲解故事情节，重点讲解巨人的性格变化和花园的变化。

-讲解关键词汇和修辞手法，如“荒凉”、“孤独”、“融化”等词汇，以及比喻、拟人等修辞手法。

-结合课文中的插图，帮助学生更好地理解故事内容。

-教师引导学生思考：“巨人的心为什么会像石头一样硬？他是如何变化的？”

-学生分小组讨论，分享自己的看法，教师总结并强调故事中的道德寓意。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，检查对课文内容的理解。

-学生分组讨论练习题答案，互相帮助，教师巡回指导。

-教师选取部分答案进行讲解，确保学生对课文内容的深入理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为故事中的巨人为什么会选择打开花园，让小朋友们进来玩？”

-学生自由发言，教师引导学生思考关爱他人和分享快乐的重要性。

-教师再次提问：“如果你们有一个美丽的花园，你们会怎么做？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调关爱他人、珍惜友谊的价值观。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-教师布置作业，让学生写一篇关于“我心目中的理想花园”的短文，要求结合故事内容和自己的想象。

-教师提醒学生在写作时注意运用本节课学习的词汇和修辞手法。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣教学重难点，确保学生对课文内容的深入理解和核心素养能力的提升。学生学习效果1.学生能够流畅地朗读《巨人的花园》，并对故事情节有了清晰的认识。他们能够复述故事的主要事件，理解巨人的性格变化以及花园从荒凉到美丽的转变过程。

2.学生掌握了课文中的关键词汇，如“荒凉”、“孤独”、“融化”等，并能正确运用这些词汇描述故事中的场景和人物情感。

3.学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过教师的讲解和自己的实践，能够在自己的写作中尝试运用这些修辞手法。

4.学生通过讨论和思考，深入理解了故事所传达的关爱他人、分享快乐的价值观。他们能够联系自己的生活实际，举例说明如何在日常生活中体现这一价值观。

5.在巩固练习环节，学生能够正确回答练习题，表明他们已经较好地掌握了课文内容。通过分组讨论，学生能够互相帮助，共同提高，展现了良好的合作学习能力。

6.在课堂提问环节，学生的回答表明他们能够从故事中汲取道德教训，理解巨人的转变过程，并将其与自己的情感体验和行为准则联系起来。

7.学生通过写作作业，展现了对课文内容的深入理解和创造性的思维。他们能够结合故事情节，发挥自己的想象力，撰写出富有创意的短文。

8.学生在课堂互动中表现出积极的参与意识和主动的学习态度。他们愿意分享自己的想法，倾听他人的意见，并在教师的引导下进行深入思考。

9.通过本节课的学习，学生在语言表达、思维品质、文化理解和审美鉴赏等方面都有了明显的提升。他们的语言运用更加准确、流畅，思维更加活跃、有深度，对文学作品的鉴赏能力也有所增强。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动预习、积极参与讨论、认真完成作业等，这些习惯将有助于他们今后的学习和发展。教学反思这节课《巨人的花园》的教学让我有很多收获和反思。在导入环节，通过展示花园的美丽图片和提出引导性问题，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。看到学生们积极发言，我觉得这是一个良好的开始。

在讲授新课的过程中，我尽量让每个学生都能参与到课堂中来。通过讲解故事情节、关键词汇和修辞手法，我发现学生们对课文内容有了较好的理解。但是在讲解巨人的性格变化时，我觉得可能没有讲得足够深入，有些学生对于巨人的内心转变还是有些迷惑。下次我会尝试用更多的例子来帮助学生理解这一点。

巩固练习环节，学生们通过独立完成练习题和小组讨论，对课文内容的理解得到了巩固。我发现有些学生在讨论时能够很好地运用课文中的词汇和句型，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到有些学生在表达上还存在一定的困难，可能需要在今后的教学中加强对他们的个别辅导。

在课堂提问环节，我鼓励学生们大胆地表达自己的想法。他们能够从故事中汲取道德教训，联系自己的生活实际，这让我感到教学的成功。但同时，我也意识到在提问时，我应该更加注意问题的开放性，以引导学生进行更深入的思考。

在拓展延伸环节，布置写作作业让学生结合故事内容发挥自己的想象力，这是一个很好的创意实践。从学生的作业中，我看到了他