《大学生考研行为选择的影响因素研究国内外文献综述》4500字

大学生考研行为选择的影响因素研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u21094大学生考研行为选择的影响因素研究国内外文献综述 1209451.1国外研究综述 12697（1）考研选择行为的影响因素 113735（2）院校选择的影响因素 215171.2国内研究综述 227629（1）考研动机与期望的影响因素 24710（2）考研选择行为的影响因素 316065（3）院校选择的影响因素 37885（4）吸引优质生源 4168981.3国内外研究述评 430280参考文献 41.1国外研究综述本部分将对国外的考研选择行为影响因素及选择院校影响因素进行汇总。考研选择行为的影响因素考研选择行为受到各种各样因素的共同作用，因此，国外学者主要围绕学生社会环境、个体特征和外界影响和三方面展开研究。其中个体特征主要包括性别、年龄、配偶、家庭社会地位、本科期间科研经验、大学在校表现、家庭收入，外界影响主要包括家庭和朋友意见、老师意见，社会环境主要指就业前景。Jisun等将人力资本理论和社会资本理论作为基本理论，利用逻辑回归模型来探讨高校毕业生攻读硕士学位的影响因素，显示性别，年龄和家庭社会经济地位会对学生攻读硕士学位的决策行为产生影响REF_Ref30037\r\h[2]。Guerin等选择澳大利亚405名具有升学意愿的学生作为调查对象，使用主成分分析来探究促使他们攻读硕士学位、博士学位的动机及影响因素，结果表明家庭和朋友、内在动力、老师影响力、本科期间科研经验和职业发展规划是最为重要的影响因素REF_Ref30060\r\h[3]。Borrego等选择对美国四所大学共1082名本科工程学学生进行调查，通过多项逻辑回归模型来探讨工程专业大学生对研究生学习的看法如何影响其选择研究生学习的决定，结果发现，性别和种族差异对考研意向几乎没有影响，但自我效能、读研期望、外界支持和风险障碍对考研意向均有影响，其中自我效能对考研意向的影响最大REF_Ref30089\r\h[4]。TO等以计划行为理论（TPB）为基础构建研究模型，分析了主观规范、行为态度、感知行为控制与考研意向的关系，发现主观规范对考研意向的影响作用最大REF_Ref30115\r\h[5]。AnnL发现大学教育之后的入学选择受父母影响较小，受大学期间的学术成就影响较大，大学阶段的在校表现对其研究生入学选择有着显著影响REF_Ref30141\r\h[6]。Ruth采用回归模型来探讨高校毕业生研究生入学选择的影响因素，发现居留身份，高校质量，就业前景、配偶问题、经济援助及校园周边环境等因素会对本科生考研选择决策起到重要影响REF_Ref30171\r\h[7]。张良研究院校质量、学科背景对考研选择的影响，发现性别、院校质量、专业收入、家庭收入等因素对学生选择读研存在显著正向影响REF_Ref30203\r\h[8]。Dan采用定性与定量相结合的形式对大学生的研究生教育决策展开研究，结果表明家庭和教师对大学生的研究生教育决策起着重要影响作用REF_Ref30243\r\h[9]。院校选择的影响因素国外学者对大学生院校选择的影响因素展开研究，发现国外大学生在选择院校时既重视学校的外部条件（地理位置、院校声誉），也重视学校的内部条件（教学质量、老师专业程度、课程内容、校园管理），同时也重视自身能得到的利益（奖学金、可能获得的便利条件、就业前景与机会）。Le等认为，工作前景、教学质量、老师专业程度、课程内容是选择大学时的重要选择因素REF_Ref31177\r\h[10]。Azzone等以23所意大利院校27504名学生为调查对象，采用主成分分析法探究学生选择的影响因素，发现院校地理位置、院校与学校之间的距离、院校所在地区的工作机会、院校声誉及可能获得的便利条件共同影响学生的选择REF_Ref31203\r\h[11]。Le等通过探究学生在社交媒体上最常寻找的大学信息搜索因素，发现院校声誉、职业前景、校园管理和学生生活是学生的主要信息需求REF_Ref31235\r\h[12]。Kabak等以土耳其学生为调查对象来探究院校选择偏好问题，发现未来的就业前景和机会，奖学金和大学生活是大学选择的主要影响因素REF_Ref31258\r\h[13]。1.2国内研究综述考研动机与期望的影响因素针对考研人数不断激增的现象，国内不同学者选择不同专业、不同层次的大学生（本科生、在读研究生）为调查对象，调查其考研动机与期望的影响因素。不少学者通过频率分析方法对学生的考研动机及期望进行重要性排序。考研动机与期望的影响因素可分为内部因素和外部因素，且已有研究指出个人内部因素的影响要大于个人外部因素的影响REF_Ref29746\r\h[14]，国内学者多从个体内部因素入手展开研究。蔡红建指出增加就业砝码，拓宽职业上升渠道以及周围家人朋友鼓是大学生的主要考研动机REF_Ref29808\r\h[15]。梁华等从考研意愿、考研动机和考研原因等方面入手，发现提高学历、能力以及增加就业砝码是主要考研动机REF_Ref29847\r\h[16]。燕艳等发现大学生考研的主要动机为找工作、继续深造、完成父母的愿望、随大流以及更换专业REF_Ref29893\r\h[17]。鲁娟等发现提升个人学术水平、增强就业竞争力、喜欢科研和职业需要是主要考研REF_Ref29926\r\h[18]。赵文鹤发现硕博士研究生主要报考动机依次为理想工作追求、学术追求及职业发展需要REF_Ref29952\r\h[19]。吕洁发现大多数学生的考研动机是为了更好就业，少部分学生希望继续深造学习REF_Ref29985\r\h[20]。由此可见，国内学者普遍认为提升自我、增加就业砝码、专业兴趣、群体效应、父母建议和环境影响是影响大学生考研动机与期望的重要因素。考研选择行为的影响因素大学生考研选择行为是多方面因素综合作用的结果，国内学者多从个人、社会、学校和家庭等方面探究大学生考研选择行为的影响因素。鲍威，张倩指出学生个体特征、高校教学环境、学业成绩影响、家庭社会经济背景及学业参与效应共同影响学生升学选择REF_Ref30285\r\h[22]。丁彤发现性别、学校性质和类别、父母支持等因素均显著影响考研选择REF_Ref30612\r\h[23]。黄雨恒，李明磊发现家庭出身和教育经历显著影响不同民族学生的考研意向REF_Ref30638\r\h[24]。戴炳媛从家庭、学校、个人和社会因素四个方面分析考研热产生的原因REF_Ref30677\r\h[25]。汪建等发现，高考成绩分数高、本科阶段获得过奖学金的学生更倾向于考研REF_Ref30706\r\h[26]。曲艳鹏等发现大学生选择考研的主要影响因素是减缓就业压力、盲目从众报考和父母的力REF_Ref30739\r\h[27]。唐检云和谢慧敏发现提升就业竞争力和提高学历层次是本科毕业生选择读研的主要原因REF_Ref30778\r\h[28]。闵尊涛等发现家庭背景、学业表现和宏观环境显著影响大学生升学意愿REF_Ref30808\r\h[29]。李国昌等指出完善知识结构、提升就业能力和缓解就业压力是考研的主要动因REF_Ref30830\r\h[30]。李巨存将大学生考研的原因归类为学生个人因素、社会环境因素和家庭学校因素REF_Ref30860\r\h[31]。（3）院校选择的影响因素大学生在进行院校选择时，往往受到多种因素的影响，国内学者主要分析了学校特征对考生院校选择的影响，其中学校特征主要包括学校实力、学科实力、专业实力、人才培养能力、导师实力、地理位置和发展助力；同时，也有少数学者提出了考生个人能力也在一定程度上影响其院校选择。何华伟,杨娜指出学生考研择校主要关注学科专业排名和学校综合实力，不太关注奖助政策和学费金额REF_Ref30912\r\h[32]。徐琳，孙跃东在其研究中指出985、211院校学生与双非院校学生在考研择校过程中，均看重院校类型与优势专业，但偏重点略有不同REF_Ref30941\r\h[33]。钟定国等发现学生在考研择校时首先关注自身需求，尤其是就业前景和未来深造；其次关注学校特征，学校特征包括学校的人才培养能力和科学研究水平等；最后再参考他人意见REF_Ref31003\r\h[34]。李国昌指出大学生选择院校的主要影响因素为自身能力和复习情况、追求名校或喜欢的学校、考虑学校对自己今后发展的助力和来自家人或亲戚朋友的推荐REF_Ref30830\r\h[30]。赵文鹤指出考生择校时最重视导师实力，说明考生在对导师的认识与信任会影响大学生的院校选择REF_Ref29952\r\h[19]。曲艳鹏等通过频数分析发现选择学校行为前三位的影响因素分别是学校实力、学科实力和地理位置REF_Ref30739\r\h[27]。（4）吸引优质生源黄韵等提出院校应从吸引本校优质生源和挖掘优质调剂生源两方面入手获取优质生源REF_Ref31291\r\h[35]。夏天骄和郭学淘提出健全奖助体系、吸引优质生源，建设德才兼备的优质导师团队，集中力量发展优势研究领域、打造特色专业方向，优化课程设置、构建多元化质量评价体系，充分借助各类平台、强化实践环节与企业互动REF_Ref31330\r\h[36]。郭巍对当前我国研究生生源质量问题进行了剖析，并结合当前我国硕士研究生招生选拔机制，提出了提升硕士研究生生源质量的6条路径，分别是建立生源质量评价体系、扩大推免研究生的比例、完善初试和复试的考核方式、采用多种生源选拔模式、多渠道吸引优质生源以及加强导师队伍建设REF_Ref31363\r\h[37]。靳慧和刘佳建议应坚持特色发展、注重研究生招生宣传、培养优质生源及建立激励机制，从而吸引优质生源REF_Ref31392\r\h[38]。唐检云和谢慧敏根据研究生报考志愿影响因素的分析结果，认为应该重点关注考生的需求、考生的关注重点和考生的信息获取途径REF_Ref30778\r\h[28]。1.3国内外研究述评对于研究生教育选择的问题，国内外已有不少学者对此问题展开了实证研究，研究主要围绕社会环境因素、学校因素、家庭因素和经济因素等方面展开研究，较少存在针对大学生个体行为决策的心理学分析。同时，尽管近年来“考研热”现象的出现，一大批学者对不同层次、不同专业的大学生考研的动机与期望展开研究，但研究方法多局限于频率分析与回归分析，欠缺各影响因素之间的关系的探讨。解构计划行为理论能够根据具体的研究领域进一步对模型结构进行分解，有利于对大学生考研选择行为的心理感知要素进行深层次的探讨。参考文献全国各地2021年考研报名人数|历年考研报名人数_中国教育在线[EB/OL].Jung,JisunandSooJeungLee.Exploringthefactorsofpursuingamaster’sdegreeinSouthKorea[J].HigherEducation,2019,78(5):1-16.Guerin,C.,Jayatilaka,A.,&Ranasinghe,D.C.Whystartahigherdegreebyresearch?Anexploratoryfactoranalysisofmotivationstoundertakedoctoralstudies[J].HigherEducationResearch&Development,2015,34(1):104-89.Borrego,M.,Knight,D.B.,Gibbs,K.D.,&Crede,E.PursuingGraduateStudy:FactorsUnderlyingUndergraduateEngineeringStudents'Decisions[J].JournalofEngineeringEducation,2018,7(1):140-163.To,W.M.,Lai,L.S.,Lung,J.W.,&Lai,T.M.IntenttopursuefurtherstudiesamongChineseStudents[J].EducationalStudies,2014,40(3):292-309.AnnL.Mullen,KimberlyA.Goyette,JosephA.Soares.WhoGoestoGraduateSchool?SocialandAcademicCorrelatesofEducationalContinuationafterCollege[J].SociologyofEducation,2003,76(2):143-169.Kallio,R.E.Factorsinf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