1-1《氓》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-1《氓》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教材分析

《氓》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一篇古文，选自《诗经》。本文讲述了古代农民生活困苦，受到压迫剥削的悲惨境遇，展现了农民阶层对社会现实的深刻反思。本节课旨在让学生了解古代农民的生活状态，培养古典文学鉴赏能力，提高对传统文化的认识。教学内容与课本紧密相连，注重实际教学需求，符合高中阶段学生的知识深度。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《氓》的语言特色，提高学生对古文的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并探讨《氓》所反映的社会问题，培养批判性思维和历史观念。

3.文化传承与理解：让学生在了解《诗经》背景和古代农民生活的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了《诗经》的基本知识，了解古代诗歌的基本形式和韵律，具备一定的古文阅读能力。

2.学生对古代文学作品表现出浓厚的兴趣，具有一定的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。他们的学习风格偏向于合作学习和体验式学习，喜欢在具体情境中理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古文词汇和句式的理解，以及对《氓》所反映的社会背景和文化差异的把握。此外，对诗歌深层含义的解读也可能成为学生理解的障碍。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《诗经》电子版、古文解析软件

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、互动问答五、教学过程

同学们好，今天我们将一起学习《诗经》中的名篇——《氓》。这首诗描绘了古代农民的艰辛生活，反映了他们对社会现实的深刻思考。下面，我们开始本节课的学习。

1.导入新课

（1）同学们，你们听说过《诗经》吗？它是中国古代的一部诗歌总集，被誉为“五经”之一。今天我们要学习的《氓》就来自这部伟大的作品。

（2）请大家回顾一下，我们之前学过的《诗经》中的诗歌，比如《关雎》、《蒹葭》等，它们有什么共同特点？

（3）对了，它们都是古代诗歌，具有鲜明的时代特色。那么，《氓》作为《诗经》中的一篇，它又有什么特别之处呢？接下来，让我们一起来探究。

2.课文阅读与理解

（1）首先，请大家用5分钟时间，自由朗读《氓》这首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）朗读完毕后，请一位同学为大家讲解诗歌的大意。其他同学在听讲的过程中，可以随时提问。

（3）讲解结束后，我们一起来总结一下《氓》的主要内容。诗歌描绘了一个农民阶层的生活困境，反映了他们对社会现实的无奈和抗争。

3.课文主旨内容探究

（1）接下来，我们来深入探究一下《氓》这首诗的主旨。请大家思考一个问题：诗歌中的“氓”指的是什么？

（2）同学们，你们觉得“氓”在这里是指普通的农民吗？为什么？

（3）经过讨论，我们得出结论：在这里，“氓”确实指的是普通的农民。那么，诗歌为什么要以“氓”为主题呢？

（4）请同学们再次回到诗歌中，找出反映农民生活困境的诗句，并分析其含义。

（5）经过分析，我们发现，《氓》这首诗主要反映了以下三个方面的问题：

a.农民生活困苦，受到压迫剥削。

b.农民对社会现实的不满和反思。

c.农民对美好生活的向往和追求。

4.全文侧重点讲解

（1）下面，我们来讲解一下全文的侧重点。首先，诗歌的开头“氓之蚩蚩，抱布贸丝”揭示了农民生活的艰辛。

（2）接着，诗歌中的“匪来贸丝，来即我谋”反映了农民对社会现实的不满。

（3）最后，诗歌的结尾“非我思女，女无与家”表达了农民对美好生活的向往。

5.互动讨论

（1）现在，请大家分成小组，讨论一下以下问题：

a.《氓》这首诗中的农民为什么会生活困苦？

b.诗歌中的农民是如何表达对社会现实的不满和反思的？

c.你认为农民对美好生活的向往和追求有哪些体现？

（2）讨论结束后，请各小组代表汇报讨论成果。

6.总结与拓展

（1）通过本节课的学习，我们了解了《氓》这首诗的主要内容，探讨了农民的生活困境和对美好生活的向往。

（2）请大家课后思考一个问题：在当今社会，农民的生活状况有哪些变化？我们可以从哪些方面关注和改善农民的生活？

（3）下节课，我们将继续学习《诗经》中的其他诗歌，希望大家做好预习。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够通过本节课的学习，更好地理解古代农民的生活状态，培养对中华优秀传统文化的热爱。下课！六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的其他反映农民生活状态的诗歌，如《七月》、《伐檀》等，让学生进一步了解古代农民的生活状况。

-《史记·货殖列传》中关于古代农业经济和农民生活的描述，帮助学生从历史角度理解农民的社会地位。

-现代关于农民问题的研究文章，如《中国农民问题报告》等，让学生了解当代农民面临的问题和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首《诗经》中的诗歌，进行深入解读，分析其反映的社会现象和历史背景。

-鼓励学生调查自己所在地区的农业生产和农民生活状况，撰写调查报告，增进对农民问题的实际认识。

-建议学生阅读《诗经》相关的学术评论和研究文章，如《诗经研究》、《诗经译注》等，提高学术素养。

-让学生探索《诗经》中的诗歌如何影响了后世文学的发展，例如在唐宋诗词中寻找《诗经》的影子。

-组织学生进行小组讨论，探讨《诗经》中的诗歌如何体现了古代社会的价值观和审美观。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵、古典文学知识竞赛等，增强对传统文化的兴趣和认同。

-提议学生利用图书馆或网络资源，查找关于《诗经》的背景资料，深入了解《诗经》的成书过程和文化价值。

-建议学生尝试创作古体诗，模仿《诗经》的风格和形式，体验古代诗歌的创作过程。

-鼓励学生思考《诗经》中的诗歌如何与现代社会相联系，探索传统文化在现代社会的意义和价值。七、板书设计

①《氓》诗歌结构：

-开头：氓之蚩蚩，抱布贸丝

-中间：农民生活困境与社会反思

-结尾：非我思女，女无与家

②重点词语解释：

-蚩蚩：形容农民的辛苦样子

-抱布贸丝：指农民用布换丝，形容生