16 夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析“16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版”课程选自统编版六年级上册语文教材。本节课以夏季为背景，描绘了自然界和人类社会的成长变化，引导学生感受季节的变换和生命的成长。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的审美情趣、观察力和想象力，提高学生热爱生活、关注自然的情感。本节课的教学重点在于理解课文内容，体会作者的情感，学习写作方法，培养学生良好的阅读习惯和写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用夏季成长的自然现象和人物情感，积累词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较夏季里的成长变化，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受夏天里的生命力和自然界的和谐，培养对中国传统文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然美和人文情感，提升学生的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是引导学生理解“夏天里的成长”这一主题，感受作者通过夏季自然界和人类社会的变化所传达的生命力和成长的意义。例如，让学生通过课文中的具体描述，如“夏天，是万物迅速生长的季节”，来理解夏季对自然界的影响。

-学习写作手法：重点分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细腻的描写展现夏天的特点。比如，通过“太阳就像是火炉，烤得大地直冒烟”这句话，让学生体会比喻手法的运用。

2.教学难点

-情感体验与表达：课文中的情感体验较抽象，学生可能难以直接体会作者对夏季成长变化的情感态度。例如，作者对夏季成长的赞美，学生可能需要通过深入阅读和讨论，才能理解作者内心的喜悦和对生命的敬畏。

-理解隐含意义：课文中的某些句子含有深层次的含义，学生可能难以把握。例如，“时间就像一把尺子，量出了生命的长短”，这句话中“时间”和“尺子”的比喻意义，学生需要通过教师的引导和自己的思考才能理解其深层含义。

-写作技巧的应用：如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，是本节课的难点之一。例如，让学生尝试在作文中使用比喻、拟人等修辞手法，可能需要教师在课堂上进行详细的示范和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT课件、电子版课文、互动教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教学资源库、电子词典

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、阅读分享教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括课文电子版、相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些自然现象体现了夏天的成长？”引导学生深入阅读课文。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时跟进学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录不理解的词句。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话概括课文内容。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏季自然景象的图片，引导学生进入夏季成长的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以“太阳就像是火炉”为例，解释比喻的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨课文中的成长主题。

-解答疑问：对学生提出的“时间就像一把尺子”的深层含义进行解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对课文的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生运用课文中的修辞手法创作短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步了解夏季的自然变化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学的修辞手法。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对夏季成长主题的理解。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固所学知识，拓宽知识视野，提升自我反思能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏天的田野》：描述夏季田野里作物的生长变化，感受大自然的生命力。

-《夏天的故事》：收录一系列关于夏季的短篇故事，体现人们在夏天里的成长与变化。

-《夏天的诗篇》：选录不同诗人关于夏天的诗歌，感受诗人对夏季的赞美和情感表达。

-《夏天的科学》：介绍夏季自然界的一些科学现象，如植物的光合作用、动物的夏季行为等。

-《夏天的文化》：探讨夏季在中国传统文化中的意义，如端午节、夏至等节日的习俗和传说。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然：要求学生在家中或户外观察夏季的自然变化，记录植物的生长、天气的变化等，并写下观察日记。

-创作夏季故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个以夏季为背景的短故事，可以是自己的经历，也可以是虚构的故事。

-夏季诗词创作：让学生尝试创作一首关于夏季的诗词，通过诗歌表达自己对夏季的感受和思考。

-科学小实验：引导学生在家中做一些简单的夏季相关的科学实验，如制作小水轮、观察水的蒸发等，并记录实验过程和结果。

-夏季传统习俗探究：鼓励学生了解和探究夏季的传统习俗，如端午节包粽子、夏至吃面条等，并撰写探究报告。

-观察身边的自然：知识点包括夏季常见的植物、天气变化、自然界的生长规律等，培养学生对自然界的观察力和记录能力。

-创作夏季故事：知识点包括故事结构、人物塑造、情节发展等，锻炼学生的写作能力和想象力。

-夏季诗词创作：知识点包括诗词的基本格式、修辞手法、情感表达等，提升学生的文学素养和审美能力。

-科学小实验：知识点包括简单的物理原理、科学实验方法、观察与记录等，培养学生的科学探究精神和实践能力。

-夏季传统习俗探究：知识点包括中国的传统节日、习俗的起源和意义等，加深学生对传统文化的了解和认同。内容逻辑关系①课文主题与结构的理解

-重点知识点：课文围绕“夏天里的成长”这一主题展开，描绘了自然界和人类社会的成长变化。

-重点词句：开头“夏天，是万物迅速生长的季节”揭示了主题；结尾“这个季节，是成长的季节”呼应开头，强化主题。

②修辞手法的运用与欣赏

-重点知识点：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。

-重点词句：“太阳就像是火炉”运用了比喻，形象地描绘了夏日的炎热；“时间就像一把尺子”运用了拟人，形象地表达了时间对生命成长的影响。

③自然与人文情感的融合

-重点知识点：课文通过描述夏季的自然现象，融入了作者对生命的赞美和对成长的感悟。

-重点词句：“大自然里的每一个生命都在努力地生长”体现了对生命的赞美；“夏天，让人们感受到生命的跃动和成长的喜悦”表达了作者的情感态度。教学反思与总结在完成“16夏天里的成长”这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法上，我尝试了多种手段来提高学生的学习兴趣和参与度。我通过展示图片和视频导入新课，希望能够吸引学生的注意力，让他们快速进入学习状态。在实际操作中，我发现学生们对这种直观的教学方式确实很感兴趣，但我也意识到，对于一些抽象的概念和深层次的情感体验，仅凭直观展示是不够的。因此，在今后的教学中，我计划更多地引导学生进行思考和讨论，让他们通过自己的语言来理解和表达。

在策略上，我设计了预习任务和课堂活动，希望通过自主学习和小组合作来培养学生的能力。预习任务的完成情况总体良好，但我也发现了一些问题。例如，有些学生可能因为缺乏自律，没有按照要求完成预习任务。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生学习过程的监控和指导。而在课堂活动中，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些学生可能因为性格原因或者学习基础的不同，参与度不够。对此，我计划在未来的课堂活动中，更加注重学生的个体差异，设计不同层次的任务，让每个学生都能有所收获。

在教学管理上，我努力维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。但我也发现，有时过于强调纪律可能会影响学生的自由表达和创造