16 测量气温（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16测量气温（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：测量气温

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版科学三年级下册中“测量气温”的内容进行展开，旨在让学生了解气温的概念，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和分析气温变化。通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力和科学探究精神。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、记录和分析的方法，探究气温变化规律的能力。

2.科学态度：培养学生严谨、客观、求真的科学态度，对气温测量结果进行准确记录和报告。

3.科学思维：训练学生运用科学思维分析气温数据，形成对气温变化的基本理解和科学解释。

4.科学责任：引导学生认识到气温变化对生活和环境的影响，增强保护环境的责任感。学情分析三年级的学生已具备初步的观察和动手操作能力，对自然界的事物充满好奇心，但在科学探究方面仍需引导和培养。在知识层面，学生已接触过一些基本的科学概念，如温度，但对于气温的测量和理解可能还较为陌生。在能力方面，学生能够进行简单的数据记录，但分析和解释数据的能力尚待提高。

在素质方面，学生开始形成基本的科学态度，但还需进一步培养他们的耐心和细致观察的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、操作不细致等问题，这可能会影响他们对气温测量的准确性和课程学习的深度。

学生对新事物充满兴趣，但可能缺乏持久的学习动力。因此，在教学中需要设计有趣且富有挑战性的活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的科学素养和探究精神，为后续的科学学习打下良好基础。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生亲自操作温度计测量气温，增强实践体验，提高动手能力。

2.讨论法：引导学生分享实验结果，讨论气温变化的原因，激发思考，提升分析能力。

3.情境教学法：创建生活情境，如天气预报，让学生理解气温测量的实际意义。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示气温测量方法和气温变化图表，增强直观感受。

2.教学软件辅助：利用互动教学软件，进行气温数据的实时记录和分析。

3.网络资源：引入网络上的气象数据，拓展学生的知识视野，加深对气温变化的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道今天天气怎么样吗？”这样的问题引入，激发学生对气温的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾在日常生活中对气温变化的感知，如“你们是如何判断天气冷热的？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解气温的概念、温度计的构造和使用方法，以及气温测量的重要性。

-举例说明：通过展示不同环境下的气温变化实例，如室内外、晴天与阴天的气温差异，帮助学生理解气温测量的实际意义。

-互动探究：将学生分成小组，分发温度计，让学生在教室内外进行气温测量，记录数据，并讨论测量结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学的气温测量方法，独立完成一次气温测量，并记录数据。

-教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导和帮助，纠正操作错误，确保测量结果的准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调气温测量的方法和注意事项。

-鼓励学生分享在测量过程中的感受和发现，以及如何运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，观察并记录一周内的气温变化，第二天课堂上进行分享和讨论。

-强调作业的要求，如记录的时间、地点，以及数据的准确性。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过问题“同学们，你们知道今天天气怎么样吗？”引发学生兴趣。

-学生自由发言，分享他们对天气的感知。

-引导学生回顾与本节课相关的已有知识，如温度的概念、温度计的使用等。

2.新课呈现

-讲解气温的概念，以及气温在自然界和生活中的重要性。

-展示温度计的构造和使用方法，讲解温度计的工作原理。

-举例说明气温测量的实际意义，如天气预报、农业生产等。

3.互动探究

-将学生分成小组，每组发放温度计。

-指导学生进行气温测量，记录数据，并讨论测量结果。

-引导学生思考：气温的变化受哪些因素影响？如何减小测量误差？

4.巩固练习

-学生独立完成一次气温测量，并记录数据。

-教师在旁边指导，纠正操作错误，确保测量结果的准确性。

5.课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调气温测量的方法和注意事项。

-学生分享在测量过程中的感受和发现，以及如何运用所学知识解决实际问题。

6.作业布置

-布置课后作业：让学生回家后，观察并记录一周内的气温变化。

-强调作业的要求，如记录的时间、地点，以及数据的准确性。学生学习效果学生在本节课“测量气温”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的概念，理解温度计的工作原理，并掌握正确的气温测量方法。他们能够区分不同环境下的气温差异，并解释气温变化对生活和环境的影响。

2.实践能力：通过实际操作温度计进行气温测量，学生的动手能力得到了锻炼。他们能够独立完成气温测量，并准确记录数据，对于实验过程中可能出现的误差有了初步的认识和应对策略。

3.分析与思考：学生在小组讨论中，能够分析气温数据，探讨气温变化的原因，如季节、地理位置、天气状况等。他们能够基于数据提出假设，并进行简单的科学推理。

4.科学态度：学生在学习过程中表现出了严谨的科学态度，对气温测量结果进行了客观记录，对实验数据持谨慎态度，不轻信主观感受，而是依赖实际测量结果。

5.团队协作：在小组合作中，学生学会了分工协作，共同完成气温测量任务。他们能够有效沟通，分享观察和发现，共同解决问题。

6.知识应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过观察气温变化来预测天气，或是在生活中采取适当的措施应对气温变化。

7.环保意识：通过学习气温变化对环境的影响，学生增强了对环境保护的意识，认识到自己的行为与环境保护之间的联系。

8.持续兴趣：本节课的学习激发了学生对气象科学的兴趣，他们对于后续的科学学习表现出了更加积极的态度，愿意探索更多科学知识。教学反思与总结这节课“测量气温”的教学让我有了许多反思和总结。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，但我也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，让学生通过实际操作来学习气温测量的方法。从学生的反馈来看，这种做法有效地提高了他们的学习兴趣。然而，我也注意到在实验环节，由于时间有限，部分学生未能充分动手操作，这影响了他们的实践体验和学习效果。下次我会尝试调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行实验。

在课堂管理方面，我努力营造了一个开放和包容的学习氛围，鼓励学生提问和分享。但我也发现，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地平衡学生的自由表达和课堂纪律，确保教学活动能够有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅学会了如何使用温度计测量气温，还能分析和解释气温数据，这对于他们的科学素养是一个很好的提升。学生在小组合作中也表现出了良好的团队精神，能够互相帮助，共同完成任务。

尽管如此，我也看到了一些不足。例如，在数据分析环节，部分学生对如何处理数据、如何得出结论还不够熟悉，这提示我在今后的教学中需要更多地引导他们进行科学探究。另外，我也发现部分学生对气温变化对环境的影响缺乏足够的认识，我计划在后续的课程中加入更多关于气候变化和环境保护的内容。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与实验和讨论。

2.加强课堂管理，平衡学生的自由表达和课堂秩序。

3.在数据分析环节，提供更多指导，帮助学生掌握科学探究的方法。

4.在课程