11 屹立在世界的东方2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

11屹立在世界的东方2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《11屹立在世界的东方》是2023-2024学年五年级下册统编版道德与法治教材中的内容。本节课主要围绕我国的地理位置、行政区划、民族分布、经济发展、历史文化等方面展开。具体内容包括：

1.我国地理位置的特点，以及与世界其他国家的地理位置关系。

2.我国的行政区划划分，包括省、自治区、直辖市等。

3.我国的民族分布特点，以及各民族的风俗习惯和文化传承。

4.我国的经济发展现状，以及在全球经济中的地位和作用。

5.我国悠久的历史文化和世界文化遗产，展现中华民族的智慧与创造力。二、核心素养目标1.培养学生地理空间观念，提高对国家地理位置和行政区划的认识。

2.增强学生对国家民族文化的尊重和理解，激发民族自豪感。

3.培养学生分析我国经济发展现状的能力，提升国家认同感。

4.增强学生对历史文化的兴趣，提高传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-我国地理位置的特点：重点讲解我国位于东亚、太平洋西岸的地理位置，以及与周边国家的关系，如我国的东北亚地缘政治地位。

-行政区划的认识：详细讲解我国行政区划的划分原则，如省、自治区、直辖市、特别行政区的设立和功能，以及举例说明各个行政区划的特点，如北京市的首都功能、香港澳门的特别行政区地位。

-民族分布与文化的多样性：强调我国56个民族分布的特点，以及各民族独特的风俗习惯和文化传承，例如蒙古族的草原文化、藏族的高原文化。

2.教学难点

-我国经济发展现状的理解：难点在于让学生理解我国经济发展的复杂性，如解释GDP、人均GDP等经济指标，以及如何分析我国在全球经济中的地位，举例说明我国近年来在科技、制造业等领域的发展成就。

-历史文化的传承与保护：难点在于让学生认识到历史文化的重要性，并理解如何保护文化遗产。例如，讲解长城、故宫等世界文化遗产的历史价值和文化意义，以及如何进行保护和传承。

-地理空间观念的培养：难点在于帮助学生建立空间观念，如通过地图学习理解地理位置和行政区划的实际意义，举例说明如何通过地图分析我国地理位置的优势和挑战。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解，使学生了解我国的地理位置、行政区划和民族分布等基础知识。

-讨论法：组织学生就我国经济发展现状和历史文化传承展开小组讨论，激发学生的思考和探究。

-情境教学法：通过角色扮演、模拟体验等方式，让学生在特定情境中感受不同民族的文化特点。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示我国的地理位置、行政区划图以及民族分布图，直观传达信息。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏了解经济发展指标，提高学习趣味性。

-网络资源：整合网络资源，如视频、新闻等，丰富教学内容，帮助学生更全面地了解我国的发展情况。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国地理位置和行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我国在世界的哪个位置吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国地理位置和行政区划的图片，让学生初步感受国家的地理特征。

-简短介绍我国地理位置的重要性，以及行政区划的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.我国地理位置与行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国地理位置的特点和行政区划的基本概念。

过程：

-讲解我国的地理位置，包括位于东亚、太平洋西岸的地理位置，以及与周边国家的关系。

-详细介绍我国行政区划的划分，包括省、自治区、直辖市等，使用地图帮助学生理解。

-通过实例，如北京市的首都功能、香港澳门的特别行政区地位，让学生更好地理解行政区划的实际应用。

3.我国经济发展与历史文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国经济发展现状和历史文化的丰富性。

过程：

-选择几个典型的经济发展案例进行分析，如我国近年来的科技创新、制造业发展等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国经济发展的多样性。

-分析一些著名的历史文化遗产，如长城、故宫等，讲解它们的历史价值和文化意义。

-小组讨论：让学生分组讨论我国经济发展或历史文化传承的未来方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与我国经济发展或历史文化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国经济发展和历史的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国地理位置、行政区划、经济发展和历史文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括我国的地理位置、行政区划、经济发展现状和历史文化。

-强调这些内容在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国地理位置、行政区划或历史文化的小论文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生在完成《11屹立在世界的东方》这一章节的学习后，预期将取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述我国的地理位置，包括位于东亚、太平洋西岸的地理位置，以及与周边国家的关系。

-学生能够理解并记住我国行政区划的划分，包括省、自治区、直辖市等，并能够指出各个行政区划的特点和功能。

-学生对我国各民族的分布有清晰的认识，能够列举出几个主要民族及其独特的文化特征。

-学生对我国经济发展现状有基本的了解，能够解释GDP、人均GDP等经济指标，并分析我国在全球经济中的地位。

-学生对我国的历史文化和世界文化遗产有深入的了解，能够描述长城、故宫等文化遗产的历史背景和文化价值。

2.思维能力提升方面：

-学生通过案例分析和小组讨论，能够运用所学知识分析实际问题，提出解决问题的思路和方案。

-学生在讨论我国经济发展和历史文化传承时，能够展现出批判性思维和创新性思维，提出独到的见解和建议。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，能够增强对祖国的热爱之情，提高国家认同感和民族自豪感。

-学生在了解我国多元文化的基础上，能够展现出对不同文化的尊重和理解，培养包容性和多元文化意识。

4.实践能力方面：

-学生能够将所学知识应用到现实生活中，如通过地图查找地理位置，分析不同地区的经济发展状况。

-学生在撰写课后作业时，能够结合所学知识，提出对国家发展有益的建议和思考。

5.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论中，能够有效地与同伴交流思想，培养团队合作精神。

-学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，接受他人的反馈和建议，提高公众演讲能力。

6.综合素养提升方面：

-学生通过学习本章节内容，不仅掌握了地理和历史文化知识，还提升了信息搜集、整理、分析的能力。

-学生在完成课后作业时，能够锻炼自己的写作能力，提高语言表达和逻辑思维能力。七、教学反思与总结今天，我上了一节关于《11屹立在世界的东方》的道德与法治课。在课堂上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，力求让学生更好地理解和吸收知识。现在，我想对整个教学过程进行反思和总结。

首先，关于教学方法的选择，我认为我做得比较好的地方是结合了多种教学方法。比如，在讲解我国地理位置和行政区划时，我使用了讲授法和图表展示，让学生对基本概念有了清晰的认识。在讨论我国经济发展和历史文化时，我组织了小组讨论，让学生在互动中深入思考。这样的教学方法既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，这可能是因为我对小组讨论的引导不够，没有充分调动每个学生的积极性。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心有待提高，我应该在今后的教学中更加注重培养这些方面的能力。

关于教学策略，我认为我较好地把握了课堂节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但在课堂管理方面，我注意到部分学生在讨论时容易跑题，这说明我对课堂纪律的把控还有待加强。今后，我会在课堂上更加注重引导学生围绕主题进行讨论，确保课堂秩序的有序进行。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了我国地理位置、行政区划、经济发展和历史文化等基础知识，而且在讨论中展现出了批判性思维和创新性思维。但同时，我也发现学生在实际应用所学知识解决问题时，还存在一定的困难。为此，我计划在今后的教学中