10《日月潭》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

10《日月潭》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《日月潭》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版教材分析《日月潭》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《日月潭》是一篇描绘我国宝岛台湾著名风景区的写景短文，通过描绘日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本文语言优美，形象生动，富有感染力，适合二年级学生进行朗读和欣赏。本节课旨在让学生了解日月潭的地理位置和美丽景色，培养学生热爱祖国大自然的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确朗读课文，理解文中描述日月潭的语句，感受语言的优美和生动。

2.思维发展与提升：通过观察图片和想象，发展学生的空间感知能力和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：培养对祖国宝岛台湾的认识，增强民族自豪感和对祖国大好河山的热爱之情。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵文中描绘日月潭景色的语句。

2.掌握日月潭的地理位置和美丽景色。

难点：

1.学生对台湾地区的了解不足，难以产生情感共鸣。

2.感悟作者通过语言表达的情感。

解决办法：

1.利用多媒体展示日月潭的图片和视频，增强学生的直观感受，帮助学生理解课文内容。

2.在课堂上引导学生进行角色扮演，模拟作者游览日月潭的场景，让学生身临其境地感受作者的情感。

3.结合课后练习，让学生通过查找资料了解台湾的相关知识，提高对课文的理解和情感共鸣。

4.采用小组讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感受，互相启发，突破难点。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：日月潭图片、视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：PPT、黑板、教学卡片、作业纸。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日月潭的美丽风光图片，同时播放轻松愉快的音乐。

-邀请学生分享他们对日月潭的已知信息或想象中的日月潭。

-引导学生关注日月潭的地理位置，并提出问题：“谁知道日月潭在哪里？它有什么特别之处？”

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《日月潭》，让学生注意文中描绘日月潭的语言和情感。

-分段讲解课文，解释重点词语和句型，如“碧波荡漾”、“山水秀丽”等。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试找出例子。

-通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生合上课本，尝试用自己的话复述日月潭的景色。

-分组讨论，每组选出一个代表，将本组的讨论结果分享给全班。

-进行小测验，检查学生对课文内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调日月潭的美丽和作者的情感表达。

-回顾导入部分的问题，再次确认学生对日月潭的认识是否有所提高。

-鼓励学生在课后继续探索有关日月潭的知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后朗读并背诵课文《日月潭》。

-让学生绘制一幅日月潭的画，并用自己的话描述日月潭的美。

-鼓励学生收集有关台湾其他景点的资料，为下节课的分享做准备。学生学习效果-学生能够流利地朗读并背诵《日月潭》一文，表现出对课文内容的熟练掌握。

-学生能够用自己的语言描述日月潭的景色，说明他们已经理解并能够内化课文中的信息。

-学生通过课堂讨论和练习，能够识别和运用课文中的修辞手法，如比喻和拟人，提高了他们的语言表达能力。

-学生通过绘制日月潭的画和撰写描述性文字，展现了对课文内容的深入理解和创造性的表达。

-学生在收集和分享有关台湾其他景点资料的过程中，增进了对台湾文化的认识和兴趣。

-学生在课堂上积极参与，通过角色扮演和小组讨论，提高了合作学习和公共演讲的技能。

-学生通过学习《日月潭》，增强了对祖国宝岛台湾的了解，培养了爱国情怀和对自然美的欣赏能力。

-学生在巩固练习中表现出对课文细节的敏感度，能够准确回答与课文相关的问题，显示出良好的记忆和理解能力。

-学生在作业中展现出创造力和独立思考的能力，能够将课文内容与现实世界相联系，提出自己的见解和感受。

-学生通过本节课的学习，不仅在语言知识上有所提升，也在情感态度和价值观上得到了积极的塑造。板书设计①日月潭的位置和特点：

-台湾省阿里山

-湖光山色优美景色

②课文中的重点词语：

-碧波荡漾

-湖面

-峰顶

-倒影

③课文中的重点句子：

-"日月潭的名字由来"

-"清晨，湖面上飘着薄薄的雾"

-"中午，太阳高照，整个日月潭的美景展现在眼前"

-"夕阳西下，日月潭又别有一番风味"反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体展示和音乐渲染的方式，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，激发了他们对日月潭的兴趣。

2.在课堂讨论中，我引入了角色扮演活动，让学生能够更加直观地体验作者的情感，同时也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的词语和修辞手法，学生理解起来有些困难，可能是因为我没有提供足够的实际例子或者解释不够清晰。

3.在教学评价方面，我意识到我过于依赖口头反馈，没有给予学生足够的书面评价，这可能会影响他们对学习成果的反思。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前先进行一些简单的热身活动，确保每个学生都有机会参与进来，并且会提前准备一些引导性的问题，帮助学生更好地表达自己的观点。

2.针对抽象词语和修辞手法的理解难题，我将准备更多直观的教具和实物例子，帮助学生形象地理解这些概念，并在课堂上