24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《“诺曼底号”遇难记》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。本文讲述了在“诺曼底号”沉船事件中，哈尔威船长英勇救人的故事，展现了哈尔威船长英勇无畏、舍己为人的高贵品质。文章情节紧凑，感人至深，对学生进行道德品质教育和情感教育具有重要意义。通过学习本文，旨在培养学生的阅读理解能力、情感表达能力以及道德素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《“诺曼底号”遇难记》，学生能够理解并讲述故事梗概，掌握描写人物品质的关键语句。

2.思维发展与提升：培养学生通过具体事例分析人物形象的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受哈尔威船长的英雄气概，传承和弘扬正能量。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发对美好品质的向往。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解哈尔威船长的英雄形象和课文所传达的道德理念。

2.掌握课文中描写哈尔威船长行为的细节语句。

难点：

1.如何引导学生深入理解哈尔威船长的内心世界和精神品质。

2.如何让学生在理解课文的基础上，进行有效的情感表达。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流的方式，让学生在体验角色情感的同时，理解哈尔威船长的英雄行为和品质。

2.教师指导学生关注课文中的关键语句，通过思维导图、小组合作等方式，梳理哈尔威船长的行为表现，深入探讨其精神内涵。

3.在情感表达方面，教师可以设计情境模拟、写作练习等活动，让学生在实践活动中学会表达对哈尔威船长精神的赞美和敬佩之情。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲述，引导学生理解课文内容，感受哈尔威船长的英雄形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入探讨哈尔威船长的品质及其对现代社会的影响。

3.情境教学法：通过模拟情景，让学生扮演不同角色，体验故事情境，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示课文背景、相关图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答、知识竞赛等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如在线文章、视频等，丰富教学内容，扩大学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过危险的时候？当时你们是如何应对的？”

展示一些关于船舶遇难的海难图片或视频片段，让学生初步感受生命的可贵和英勇行为的魅力。

简短介绍《“诺曼底号”遇难记》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解哈尔威船长的英雄形象。

过程：

讲解课文的大致情节，包括“诺曼底号”遇难的原因和经过。

详细介绍哈尔威船长的行为和决策，使用课文中的关键语句帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哈尔威船长的英雄品质和课文的教育意义。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的情感表达和道德教育意义，让学生全面了解哈尔威船长的精神品质。

引导学生思考这些片段对实际生活的启示，以及如何在现实生活中践行英雄精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中培养自己的责任感和英勇行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和道德素养。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的道德主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义和如何在生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义和实践方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调道德教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、哈尔威船长的英雄品质、小组讨论等。

强调道德教育在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生在生活中践行所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中体现责任感和英勇行为的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《海难中的英雄》（书籍）：介绍历史上一些著名的海难事件和英雄人物的故事，让学生更深入地理解哈尔威船长的英勇行为。

-《海洋安全知识手册》（资料）：提供关于船舶安全、海洋知识和应急处理方法的资料，帮助学生了解如何在海上保护自己和他人的安全。

-《道德典范故事集》（书籍）：收录了多个关于道德典范的故事，让学生在阅读中感受不同人物的高尚品质和道德力量。

2.课后自主学习和探究：

-观看相关纪录片：《海难余生》、《海洋的秘密》等纪录片，让学生更直观地了解海洋的神秘和人类与海洋的关系。

-社会实践：鼓励学生参加社区或学校的志愿服务活动，通过实际行动体验责任感和帮助他人的快乐。

-小组研究项目：学生可以自由组队，选择一个与海洋安全或道德教育相关的话题进行研究，如“如何提高船舶安全性”、“道德教育在现代社会的作用”等，通过查阅资料、调查研究和撰写报告，深入探究这些话题。

-读书笔记：鼓励学生阅读与课文相关的书籍或文章，并写读书笔记，记录自己的感悟和收获。

-家庭讨论：鼓励学生与家人分享课文的道德教育意义，讨论如何在家庭中培养责任感和关爱他人的品质。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境教学法，通过模拟“诺曼底号”遇难的场景，让学生身临其境地感受哈尔威船长的英勇行为，从而更好地理解课文内容。

2.我还引入了跨学科的教学元素，将地理、历史等学科知识与课文相结合，拓宽学生的知识视野，提高他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，影响了课堂的整体效果。

2.在教学方法上，我意识到自己在引导学生进行情感体验方面还有待提高，部分学生对哈尔威船长的精神品质理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了他们在道德素养方面的成长。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将采取以下措施：一是调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论；二是提前设计好讨论主题，引导学生围绕主题展开深入探讨。

2.在教学方法上，我将更加注重引导学生进行情感体验，例如通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生更好地体验课文中的人物情感。

3.在教学评价方面，我将注重多元化评价，除了关注学生的知识掌握程度，还将关注他们在道德素养、情感态度等方面的成长。具体做法包括：开展课堂观察、与学生进行个别交流、定期进行学生评价等，全面了解学生的学习情况，为他们的成长提供更有针对性的指导。八、内容逻辑关系①故事情节发展：本文的重点知识点在于梳理《“诺曼底号”遇难记》的故事情节。关键句子包括：“‘诺曼底号’遇难的经过”、“哈尔威船长