2024年初高中语文衔接：议论文标准议论段拟写 说课稿

2024年初高中语文衔接：议论文标准议论段拟写说课稿一、教学内容

本节课的内容是《2024年初高中语文衔接：议论文标准议论段拟写》，主要针对初中毕业生即将升入高中的学生，旨在帮助他们更好地适应高中议论文写作的要求。教材章节为高中语文必修一“议论文写作”，具体内容包括：

1.议论文标准议论段的基本结构及作用。

2.议论文标准议论段的写作步骤与方法。

3.通过实例分析，掌握标准议论段的拟写技巧。

4.练习拟写标准议论段，提高写作能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习和实践，使学生能够熟练掌握议论文标准议论段的结构和写作方法，提高语言表达准确性、逻辑性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，能够在议论文写作中提出独特见解，进行有深度的思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解议论文在文化传承中的作用，增强文化自信，将传统文化元素融入议论文写作中。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对议论文美的感受力，培养学生创造美的能力，写出具有较高审美价值的议论文。三、教学难点与重点

1.教学重点

-议论文标准议论段的结构：明确议论文标准议论段通常包括论点、论据、论证三个部分，这是写作议论文的基础框架。

举例：以“环境保护的重要性”为论题，论点是“环境保护应成为每个人的责任”，论据可以是“环境污染对人类健康的危害”，论证则是通过逻辑推理和事实证据支持论点。

-议论文写作步骤与方法：教授学生如何从选题、立意、构思到成文，逐步完成议论文的写作。

举例：以“青少年网络成瘾”为题，指导学生如何从现象分析到提出观点，再到组织材料进行论证，最后形成完整的议论文。

2.教学难点

-论证的有效性和逻辑性：学生在写作过程中往往难以做到论证充分且逻辑严密。

举例：学生可能会提出“网络成瘾有害”的论点，但提供的论据不够有力，或者论证过程缺乏逻辑性，无法有效支持论点。

-论据的多样性和相关性：学生在选择论据时，可能会忽略论据的多样性和与论点的相关性。

举例：在讨论“青少年网络成瘾”时，学生可能会仅从个人经验出发，而忽略了社会、心理、生理等多方面的论据，导致论据单一，缺乏全面性。

-语言表达的准确性和规范性：学生在写作时，语言表达可能不够准确，或者使用不规范的语言。

举例：学生在表述观点时，可能会使用模糊不清的词汇或者口语化的表达，影响议论文的严谨性和可读性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备高中语文必修一的教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：收集与议论文写作相关的范文、优秀例文，以及用于分析讨论的议论文段落，制作成PPT或打印材料供学生参考。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示PPT和范文。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示两组图片，一组为环境优美的自然风景，另一组为环境污染的景象，让学生观察并思考两者之间的差异和原因。

-提出问题：引导学生思考“为什么环境保护如此重要？”并邀请几位学生分享他们的看法。

-引出主题：通过学生的回答，自然过渡到议论文标准议论段的写作，说明本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解议论文标准议论段的结构：

-展示PPT，介绍议论文标准议论段的三个组成部分：论点、论据、论证。

-举例说明每个部分的作用和写作要点。

-讲解议论文写作步骤与方法：

-通过PPT展示，详细讲解从选题、立意、构思到成文的步骤。

-提供一个实例，引导学生一步步完成议论文的构思和写作。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个社会热点问题，讨论如何拟写标准议论段。

-每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。

-个体练习：让学生独立完成一个标准议论段的拟写练习，教师巡回指导，提供反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：

-教师提问：“议论文标准议论段的核心是什么？”

-学生回答后，教师总结并强调论点的重要性。

-互动环节：

-教师提供一段不完整的议论段，让学生补全缺失的论据或论证。

-学生展示自己的补充内容，其他学生进行评价，教师给予反馈。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一个复杂的社会问题，要求学生运用所学知识，拟写一个完整的标准议论段。

-学生独立完成后，教师选择几篇作品进行展示，并引导学生从语言建构、思维发展、文化传承和审美鉴赏四个方面进行评价。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调议论文标准议论段的写作技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，提升写作能力。

-提醒学生下节课的教学内容和准备工作。

【注】以上教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，旨在通过创新的教学方法，帮助学生掌握议论文标准议论段的写作技巧，同时拓展核心素养能力。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《议论文写作技巧汇编》：提供一些经典的议论文写作技巧文章，帮助学生深入理解议论文的结构和论证方法。

-《优秀议论文选读》：挑选一些高中生的优秀议论文作品，让学生阅读并分析其写作特点和优点。

-《议论文写作常见错误分析》：整理议论文写作中常见的错误类型，并提供改正建议，帮助学生避免类似错误。

2.课后自主学习和探究

-选题练习：鼓励学生选择一个自己感兴趣的话题，独立完成一个完整的议论文标准议论段的拟写，注意论据的多样性和论证的逻辑性。

-论据收集：要求学生收集与所选话题相关的资料，包括新闻、研究报告、名人观点等，以丰富自己的论据库。

-写作反思：让学生在完成议论文写作后，反思自己的写作过程，分析自己在论点提出、论据选择和论证过程中的优点和不足。

-互评互改：鼓励学生之间相互交换作文，进行评价和修改，通过同伴互助，提高写作质量。

-讨论交流：组织学生进行线上或线下的讨论交流活动，分享自己的写作经验和学习心得，共同进步。

3.深入探究

-论证方法研究：引导学生研究不同的论证方法，如归纳法、演绎法、类比法等，并尝试在议论文中运用。

-语言风格分析：分析不同风格的议论文语言，如严肃正式、幽默诙谐等，探讨语言风格对议论文效果的影响。

-文化元素融合：研究如何在议论文中融入中国传统文化元素，如引用古诗词、历史典故等，增强议论文的文化底蕴。

4.实践应用

-社会热点评论：鼓励学生针对社会热点问题，撰写议论文，表达自己的观点和立场，提高社会参与意识。

-校园话题探讨：围绕校园生活中的实际问题，组织学生进行议论文写作，如“如何减少校园浪费”、“提高学习效率的方法”等。

-指导教师反馈：学生在完成拓展阅读和自主探究后，向指导教师提交写作作品，教师给予详细反馈，指导学生进一步提高。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过多媒体展示现实生活中的问题情境，激发学生的兴趣和思考，使学生在真实语境中感受议论文写作的必要性。

2.互动式教学：在课堂上，我尽量采用提问、讨论等互动形式，让学生积极参与，提高他们的思维活跃度和语言表达能力。

3.实践导向：注重学生的实际操作和练习，通过模拟写作、互评互改等环节，让学生在实践中掌握议论文写作的技巧。

（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲解议论文写作技巧时，可能过于注重表面的结构和步骤，而没有深入挖掘论证的逻辑性和论据的有效性。

2.学生参与度不均：在课堂互动环节，部分学生可能过于活跃，而另一部分学生则较少发言，导致课堂参与度不均衡。

3.评价方式单一：在评价学生的写作作品时，可能过于依赖教师的评价，而忽视了学生自我评价和同伴评价的重要性。

（三）改进措施

1.提高教学深度：在讲解议论文写作技巧时，我将更加注重论证的逻辑性和论据的有效性，通过案例分析、思维训练等方式，帮助学生深入理解议论文的核心要素。

2.促进学生均衡参与：我将调整课堂互动模式，通过小组讨论、轮流发言等方式，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高学生的均衡参与度。

3.多元化评价方式：我将引入更多元化的评价方式，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过互评互改，提高学生的自我反思能力和写作水平。

4.加强课后辅导：针对学生在写作过程中遇到的问题，我将提供更多的课后辅导机会，通过一对一指导，帮助学生解决个性化问题，提升写作质量。

5.拓展教学内容：在未来的教学中，我会引入更多的拓展阅读材料，让学生接触到不同风格的议论文，以此拓宽他们的视野和思路。

在教学过程中，我会不断反思和调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将密切关注学生的反馈，根据实际情况灵活调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符。八、内容逻辑关系

①议论文标准议论段的结构

-重点知识点：论点、论据、论证的定义和作用。

-重点词汇：论点、论据、论证、支撑、逻辑性。

-重点句子：议论文标准议论段由明确的论点、有力的论据和严密的论证组成。

②议论文写作步骤与方法

-重点知识点：选题、立意、构思、成文的步骤及注意事项。

-重点词汇：选题、立意、构思、论据选择、逻辑推理