1 古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文四年级下册《古诗词三首》。具体包括以下内容：

1.《江南春》——唐代诗人杜牧创作的七言绝句，描绘了江南春景的美丽画面。

2.《春晓》——唐代诗人孟浩然创作的五言绝句，表达了春天的美好和生机勃勃的景象。

3.《村居》——唐代诗人杜甫创作的七言绝句，描绘了乡村生活的宁静与和谐。

本节课将通过学习这三首古诗词，帮助学生了解古诗词的韵律美、意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习《江南春》、《春晓》、《村居》三首古诗词，使学生了解古代诗歌的特点，感受古代诗人的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，学会从音韵、意象、情感等方面欣赏古诗词的美，激发学生创作古诗词的兴趣。

3.语言建构与运用：通过分析古诗词的语言特点，提高学生运用语言表达思想和感情的能力，为学生的写作和口语表达奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握三首古诗词的基本内容，理解诗人的情感和描绘的景象。

2.学习并运用古诗词的鉴赏方法，提升审美能力。

难点：

1.理解古诗词中的意象和修辞手法，体会诗人的情感表达。

2.将古诗词的审美体验转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，帮助学生直观感受诗中的意境，如播放江南春景的图片或视频，帮助学生理解《江南春》的意境。

2.对古诗词进行逐句解读，引导学生关注诗中的关键词语和意象，如通过分析《春晓》中的“春眠不觉晓”来体会诗人的慵懒与愉悦。

3.开展小组讨论，让学生在合作中发现和解决问题，如讨论《村居》中的“村居”生活与城市生活的差异，感受诗人对乡村生活的赞美。

4.结合课后习题，设计相关的写作或口语练习，让学生将所学应用到实际中，如让学生模仿《江南春》的格式创作一首描绘家乡的诗歌。通过这些方法，有效突破重点难点的学习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生理解古诗词的背景、作者及诗歌意义。

2.讨论法：分组讨论，激发学生思考，加深对古诗词意象和情感的理解。

3.情境教学法：通过模拟古诗词描绘的场景，让学生身临其境，感受诗词的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT播放古诗词相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动学习，如在线测试、古诗吟诵等，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线古诗词数据库，拓展学习内容和视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过播放一段描绘春天景象的视频，引导学生回顾已学过的春天相关的古诗，如《春日》、《咏柳》等，激发学生对春天的美好情感。随后，教师提出本节课的学习目标，即学习三首描绘春天的古诗词，让学生对课程内容有一个初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍三首古诗词的作者、创作背景，然后逐首解读诗歌内容，重点分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。在解读过程中，教师通过板书关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。同时，教师鼓励学生积极提问，对诗歌中的难点进行解答。

在解读《江南春》时，教师可引导学生关注“江南春”这个主题，分析诗中描绘的景色和情感。在解读《春晓》时，教师可着重讲解“春晓”这个词语的含义，以及诗人如何通过描绘春天的早晨来表达对生活的热爱。在解读《村居》时，教师可引导学生关注诗中的乡村生活，体会诗人对田园生活的向往。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课程内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上完成。通过练习，检查学生对课程内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和情感表达，提醒学生在生活中要关注身边的美好事物，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵三首古诗词。

（2）选择一首古诗词，用自己的语言描绘诗中的意境。

（3）结合所学，创作一首描绘春天景象的古诗词。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵《江南春》、《春晓》、《村居》三首古诗词，并对诗歌的基本内容、作者、创作背景有了深入的了解。他们能够准确解释诗中的关键词语和意象，理解诗人的情感表达和修辞手法。

2.审美鉴赏能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了对古诗词的审美鉴赏能力。他们能够通过分析诗中的音韵、意象、情感等方面，感受到古诗词的美，并在日常生活中更加关注和欣赏文学艺术作品。

3.语言表达能力方面：通过本节课的学习，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够运用所学知识，用自己的语言描绘诗中的意境，甚至尝试创作自己的古诗词，表达自己的情感和思想。

4.文化素养方面：学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。他们能够理解并传承古代诗人的情感和智慧，对古诗词产生了浓厚的兴趣。

5.思维品质方面：学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对古诗词进行深入的思考，提出自己的见解，并在创作中展现出独特的想象力。

6.学习习惯方面：学生在课堂上积极参与讨论，主动提问，形成了良好的学习习惯。他们在课后也能够按时完成作业，对所学内容进行复习和巩固。

7.情感态度方面：学生对古诗词的学习充满了热情，对诗歌中的美好情感产生了共鸣。他们在学习过程中，体验到了快乐和成就感，对文学的学习态度更加积极。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-在课堂讨论中，学生能够主动分享自己对古诗词的理解和感悟，与同学进行深入的交流。

-在作业中，学生能够用自己的语言准确地描述诗中的意境，展现出对古诗词的深刻理解。

-在创作练习中，学生能够模仿古诗词的格式，创作出富有情感和想象力的诗歌作品。

-在课后，学生能够主动阅读更多的古诗词，拓宽自己的文学视野，提升自己的文化素养。板书设计①诗文名称及作者：《江南春》—杜牧、《春晓》—孟浩然、《村居》—杜甫

②重点词语：

-《江南春》：江南、春、烟、寒、亭台、楼阁

-《春晓》：春、晓、眠、