24风娃娃 说课稿- 2024-2025学年语文二年级上册统编版

24风娃娃说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24风娃娃说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版教材分析“24风娃娃说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版”章节选自统编版二年级上册语文教材。本节课以故事《风娃娃》为主要内容，通过讲述风娃娃帮助人们解决问题的故事，引导学生感受助人为乐的美好情感。故事生动有趣，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。教学内容既注重培养学生对语言的感知和运用能力，又关注培养学生的思想道德素质，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《风娃娃》，学生能够理解故事内容，感受语言魅力，学会运用词语描述风娃娃的形象和故事情节。

2.思想感情的培育：引导学生体会故事中助人为乐的主题，培养关爱他人、乐于助人的品质。

3.文化传承与理解：让学生了解风的文化内涵，激发对传统文化的兴趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事情节、人物形象的美感体验，提高审美素养。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的梳理：本节课的核心内容是理解《风娃娃》的故事情节，包括风娃娃帮助人们解决问题的过程。教师需要引导学生关注故事的开端、发展、高潮和结局，例如风娃娃如何帮助船夫、农民等人物，以及最终的感悟。

-词语的学习与运用：重点学习“助人为乐”、“无私奉献”等词语，教师要设计情境，让学生在故事情境中理解和运用这些词语，如通过角色扮演或情景对话来强化记忆。

2.教学难点

-情感态度的培养：难点在于如何引导学生理解并感悟故事中的助人为乐精神。例如，教师可以通过讨论、分享等形式，让学生表达自己对于帮助他人的看法，以及如何在日常生活中实践这一品质。

-复杂句子的理解：故事中有些句子结构较为复杂，如“风娃娃虽然力量小，但他总是尽力帮助需要帮助的人。”学生可能难以理解这样的句子。教师可以通过分解句子结构，用简单的语言重新表达，帮助学生理解句子的含义和表达的情感。例如，教师可以解释为“风娃娃虽然很小，但他总是尽量去帮助别人。”教学资源准备1.教材：人手一册统编版语文二年级上册教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备《风娃娃》故事相关的图片，用以辅助讲解故事情节；制作PPT，包含故事重点词语和句子的展示。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔等基本教学工具，以及电脑和投影仪用于展示PPT。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的环境，设置讨论区，以便于学生分组讨论故事中的主题和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的故事，如《小壁虎借尾巴》等，激发学生对故事的兴趣。

-展示一张风的图片，询问学生对风的了解，自然过渡到《风娃娃》的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《风娃娃》故事，注意指导学生正确发音，理解生词。

-分析故事情节，让学生复述故事中风娃娃帮助人们的过程，引导学生理解助人为乐的主题。

-讨论故事中的重点词语和句子，如“助人为乐”、“无私奉献”，让学生在语境中学习并运用这些词语。

-通过角色扮演，让学生模拟风娃娃与故事中其他角色的对话，加深对故事内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些与故事相关的词语卡片，让学生快速读出并解释词语含义。

-学生分组讨论，分享自己在生活中如何像风娃娃一样助人为乐，每组选代表进行分享。

-教师通过小测验的方式检查学生对故事情节和词语的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的助人为乐精神，引导学生将这一品质应用到日常生活中。

-学生自由发言，分享本节课的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后向家长讲述《风娃娃》的故事，并思考如何在生活中实践助人为乐。

-要求学生写一篇短文，描述自己帮助他人的经历，或想象自己像风娃娃一样帮助别人的情景。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《中国古代神话故事》中的“风神的故事”，让学生了解风在古代神话中的形象和作用，增强学生对传统文化的认识。

-提供一些描写风的诗歌，如李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤”，让学生感受风的文学魅力。

-让学生阅读《安徒生童话》中的《风车》，对比中外故事中风的形象和故事主题，拓宽文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生观察生活中的风，记录风的特征和作用，如风对环境、气候的影响。

-让学生调查并收集有关风的成语、谚语，理解这些成语、谚语的含义和来源。

-建议学生尝试创作一首关于风的童诗，通过创作活动加深对风的理解和感受。

-鼓励学生阅读更多关于助人为乐的故事，如《雷锋日记》等，让学生从不同的故事中感受助人为乐的力量，并思考如何在生活中践行这一美德。

-安排学生进行小组研究，探讨风力能源的利用，如风车的原理和现代风力发电的应用，培养学生对科学技术的兴趣。

-建议学生访问图书馆或利用网络资源，了解不同地区的风俗习惯中与风相关的仪式或传统，如风筝节、风神祭祀等，以增强学生的文化理解。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，将助人为乐的精神付诸实践，培养学生的社会责任感和公民意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《风娃娃》的教学中，我尝试了角色扮演这一新颖的教学方法，让学生在模拟故事情境中深入理解故事内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合现代教育技术，我使用了多媒体PPT来展示故事中的重点词语和句子，使得抽象的文字具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.我设计了小组讨论环节，鼓励学生在小组内分享自己的观点和感受，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，导致课堂纪律稍显混乱。

2.在教学方法上，我注意到对于一些较为抽象的故事情节和词语，学生理解起来仍然存在困难，需要更多的引导和解释。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习成效。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在小组讨论前明确讨论主题和目标，并在讨论过程中加强巡回指导，确保讨论能够围绕主题进行。

2.为了解决教学方法上的问题，我计划在设计教学活动时，加入更多直观的辅助材料，如实物展示、视频资料等，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小测验、学生自我评价和同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还将鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过布置与课程相关的拓展阅读和实践活动，让学生在实践中深化理解和运用所学知识。

5.为了提高教学效果，我计划定期与同事进行教学交流，学习他们的经验和教学方法，不断优化自己的教学策略。板书设计①故事情节概括：